新时代下高职院校辅导员与专制教师协同育人模式研究

2019-11-29 11:24唐飞
青年与社会 2019年29期
关键词:辅导员协同育人

唐飞

摘 要:加强高职院校辅导员与专职教师的协同育人工作是新时代教育的要求,专职教师和辅导员都要转变教育理念,紧紧把握新时代的教育方针指向,形成协同育人模式,很好的完成党和国家交给的光荣教育任务。

关键词:专职教师;辅导员;协同;育人

思想政治工作历来是我党工作的生命线。在历史的不同时间,党中央都没有放松这条生命线。党的十八大以来,思想政治工作得到了前所未有的提高,尤其十九大以来,中国特色社会主义进入了新时代,思想政治工作再一次得到了加强和提高。国家领导人在不同的实间和不同的地点对高等教育思想政治工作提出了殷切的希望和明确的路线图。习近平总书记指出,“培养什么人,是教育大的主要问题”,他指出“坚定理想信念”,明确了“要把立德树人这一理念”贯穿在教育的各个层次、各个环节。通过党中央,国家主要领导人以及国家教育部等一系列的会议、讲话、文件可以看出,在新的时代,高等教育思想政治工作面临的机遇与挑战,全体思想政治教育工作者要抓住机遇,迎难而上,在新的时代伟大征程中出色的完成党和国家交付给自己的光荣使命。高职院校组成了中国高等教育半壁江山,是中国高等教育的重要组成部分,为党和国家输送了大批的合格技术型、应用型人才,为中国的改革开放事业和国民经济的快速发展做出了巨大的贡献。大国工匠,工匠精神成为时代的一个标识。高职院校在大力培养学生技能和本领的同时也不要忘记党和国家对于高职学生思想政治工作的殷切希望,在培养高技能型人才的同时保持学生又红又专也是当务之急。随着新技术、多媒体、互联网的快速发展,新时代的大学生思想活跃,认知肤浅,娱乐化加重,容易受到不良思想的影响,再加上敌对势力对我们的敌视和破坏不断更新形式,这些都加大新时代大学生思想政治教育工作的难度和重要性,培养好新时代的大学生不仅仅是一个学校的问题更是一个重大的政治问题。

高等职业学校担负着为国家输送合格人才的重任,是人才的培养基地的重要组成部分。高职院校的一切工作都必须围绕着育人这一中心环节,形成教书育人、管理育人、服务育人、环境育人、全员育人、全过程育人、全方位育人的新时代教育局面。专职教师与辅导员是高职院校育人体系中起着至关重要的两个部分,他们分别承担学校的教学与学生思想政治教育及管理、服务工作。任课教师教书育人,辅导员管理育人、服务育人,二者有机结合,将对于高职院校更好实现人才培养,实现全员、全过程、全方位育人,起到重要的作用。

一、当前高职院校任课教师与辅导员育人现状概括

(一)专职教师对育人认识不到位

高职专职教师要在新时代认识到,教书不仅仅是传授一门技术、技能,要认识到教育学生的思想、塑造学生的灵魂、打造学生崇高的志向才是重中之中。要放弃45分钟就完事的教育思维,转变管理、教育是学校辅导员的事,对相关学生的学习、生活、人际交往、心理问题、思想意识、道德理想等不顾的偏颇认识。

(二)辅导员角色多收效不佳

由于多种原因,辅导员与学生比例于教育部规定的1:200有一段距离,再加上学校内部管理体制的不规范,辅导员不仅是大学生思想政治教育的重要组成力量,也是学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员工作的核心是学生的思想教育,在具体工作实际中,只要是与学生有关的事情就落实到辅导员身上,造成了辅导员的工作职责不清,任务繁多。多重角色带来了多重责任,辅导员的工作任务越来越重、工作范围越来越广。辅导员天天面对学生,苦口婆心,虽然投入大量时间和精力,但收获不多,长时间甚至会使学生产生很强抵触心理,事倍功半。

二、充分认识专职教师与辅导员管理育人相结合的重要性

在新时代,党和国家对育人工作提出了更加高的要求,把立德树人作为培养人才的重要核心。以前那种重技术轻文化,重分数轻素质,重能力轻品德的育人观必将要更新和转变。高职院校各层次老师都要充分认识到这个时代背景,切实转变自己的教学观念和育人思想,再也不能单打独斗,要采取多种手段全面育人,提高学生的时代素质和党对他们的德育要求。 因此,树立高职院校任课教师与辅导员协同育人的一致观,大局观,全局观,确立“互为联系”的辨证观,强调“和谐发展”的素质观,提高教师教书、管理、育人的自觉性,加强专业教师和专职辅导员的沟通协调,对实现新时代党和国家要求的人才培养目标具有重要积极的现实意义。

三、协同育人模式研究

“协同育人”培养模式是现实的需要,是实践中得出可行的科学方法,是根据学生培养多方面不同重点工作而提出的,旨在创建全方位育人的新理念、新机制。协调辅导员和任课教师关系,发挥协同力,把大学生培养作为整个高校的系统工程,从整体上、各要素的关联上去理解和把握学生,从而实现教育的目的。

(一)专职任课教师与辅导员有机结合模式

1.任课教师与辅导员的工作联系制度化,例如辅导员把专职老师拉入微信群,及时沟通学生的学习以及思想情况。目前,专职教师教书育人与辅导员管理育人,二者只是简单停留在辅导员定期进课堂,定期与任课教师联系沟通,了解课堂情况及課后作业完成情况,没有形成统一的有机结合。结合辅导员工作职责以及科学考核评价体系,对于此项工作进行定量指标要求。

2.课堂教学与课外教育相结合、智力教育与非智力教育相结合。从课堂教学内容出发,专职老师加入学生班级的微信群,及时交流,激发学生学习兴趣,建立课外学习小组,并以学习小组为载体,开展智力教育与思想政治教育。把提高教学质量与学生思想教育结合起来,以教书育人、管理育人为宗旨,使二者形成一个有机的整体,构建一个协同育人的体系,在此框架下充分发挥专职教师和辅导员各自在教书育人与管理育人方面的优势,相互配合,协同工作。

3.线上和线下相结合。线上就是运用好信息化手段,运用好网络阵地,利用班级微信群,任课老师和辅导员都要给他们输送正确的观念、健康的生活方式。线下就是要通过各种制度安排和文体活动,让学生充分发挥自身的积极性、创造性,健康成长。要积极借助大学生熟悉的移动互联技术开展教学,实现从传统的灌输式为主向新的互动式为主的转变理念,让大学生身在课堂、心在课堂,成为课堂教学的积极参与者,最终成为受益者。

4.创新话语表达方式。高职思想政治教育说到底是也是做人的工作,必须围绕学生、服务学生这一核心。目前,大学生以“00后”为主,作为伴随着互联网成长起来的一代人,他们身上具有鲜明的网络时代特征。用什么样的话语表达方式做好思想政治教育,让这一代“互联网原住民”学生爱听想听、入脑入心,是高职思想政治教育亟待解决的重要课题。网络时代,谁的话语表达方式更能被大众接受,谁的故事更能打动人,谁就能赢得更多学生的青睐。在改进话语表达方式上,习近平同志为我们作出了最好示范。教师要努力改进话语表达方式,善于用生动活泼的话语给大学生讲授马克思主义基本原理和党的最新理论创新成果,结合当代大学生的实际情况进行教育。应当看到,我们党在带领全国人民推进中国特色社会主义伟大事业的进程中,涌现出很多鲜活的实践案例。把这些案例讲生动了,就能有力回答当代大学生关心的一些深层次思想理论问题,就可以大大提升思想政治教育的亲和力。

(二) 辅导员和专职老师积极主动沟通交流

高职专职教师和辅导员都要转变教育观念,为了教育好学生,要积极主动的走向联合育人的思路,坚决杜绝各自为战的局面。比如我在经济管理学院,我就要积极与任课教师交流这些专业学生的专业特点、学业特点进而采取具有针对性的辅导。

总之,高职院校辅导员与专职教师是学生思想政治教育的两支重要力量,二者都是不可或缺的,在新的时代背景下,要结合自己的优势,形成合力,很好的完成新时代党对教育的要求,为培养德智美体劳全面素质的接班人贡献自己的力量。

参考文献

[1] 2018年“两会”,教育部陈宝生部长谈关于教师队伍建设办好“提、改、育、用、保、尊”六件事.

[2] 2017年11月,习近平同志在全国高校思想政治工作会议上的讲话.

[3] 闵辉.课程思政与高校哲学社会科学育人功能[J].中国高等教育,2017(7).

[4] 青年要自觉践行社会主义核心价值观———在北京大学师生座谈会上的讲话[N].人民日报,2014-05-05.

[5] 邱伟光.课程思政的价值意蕴与生成路径[J].思想理论教育,2017(7).

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