幼儿园开展劳动教育的有效策略

林玉春

劳动是每个人安身立命之本。作为幼儿的引路人，我们要帮助幼儿从小树立热爱劳动的意识，通过各种渠道，培养他们的劳动能力和劳动习惯，做个爱劳动、会劳动、肯劳动的孩子。

劳动，是人类最基本的实践活动，人只有通过劳动才能创造美好生活。习近平总书记在2018年9月10日全国教育大会上发表重要讲话，提出“要在学生中弘扬劳动精神”。他对劳动教育的高度重视，准确揭示了当前劳动教育被淡化、弱化的弊病。《幼儿园教育指导纲要》也指出：要“与家庭、社区合作，引导幼儿了解自己的亲人以及与自己生活有关的各行各业人们的劳动，培养其对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重”。通过劳动教育，幼儿的生活自理能力、动手能力、创造力和責任感能得到提高，并且劳动教育对幼儿身心发展具有不可替代的作用。虽然，现在幼儿园都对幼儿进行劳动教育，但是，在教育观念、内容、途径上都还有所欠缺。本文就幼儿园劳动教育开展的有效策略进行阐述。

一、改变观念，树立劳动意识

观念统领一切。只有教师的教育观念得到更新，才能更好地组织幼儿进行有益的活动。虽然教师们在潜意识里都清楚要让孩子多动手，自己能做的事自己做，但在一日活动中还常出现教师包办代替现象。比如，户外体育活动后，孩子们都回活动室了，留下保育老师在拾捡活动器械;孩子们脱下的衣物，由老师整理;就餐后，桌上的残渣由老师收拾;等等。这些本应由孩子们自己做的事情，就这样被老师们辛辛苦苦地替代了，孩子们劳动的权力也被剥夺了。所以，老师们一定要牢固树立“幼儿自己能做的事让他自己做”的观念，大胆放手，从小树立幼儿的劳动意识。

二、科学设置，实施劳动教育

（一）借助劳作场地实施劳动教育

幼儿园应最大限度利用、挖掘场地，尽可能开辟独立的班级种植区。比如，有一所幼儿园场地非常狭小，但是聪明的园长老师们就在长围墙上用pvc管种植了青菜、大蒜、小葱、胡萝卜、香菜等各种蔬菜及绿萝、吊兰、金边兰、一串红等花卉，并把这些种植区按班级进行分配并管理。由幼儿园统筹安排时间，每周每班幼儿至少安排一次集体到种植劳作区进行劳动，给蔬菜、花卉除草、浇水、施肥等。待丰收时节，组织幼儿采摘，既培养了劳动技能，又体验到成功的乐趣。

（二）借助一日活动贯穿劳动教育

教师及保育员要将劳动意识形成、劳动习惯培养贯穿在一日活动中。如，晨间让幼儿和教师一起进行活动前的准备工作;午餐让值日生分发餐具;午休时自己穿脱衣服、整理床铺;活动后收拾整理场地、材料;值日生照顾植物角;等等。在一日活动每个环节都渗透劳动意识，培养劳动技能。

（三）借助区域游戏推进劳动教育

游戏是幼儿园最基本的活动方式，也是树立幼儿劳动意识、培养劳动能力非常有效的途径。在组织各类游戏及区域活动时，都应要求让幼儿参与游戏活动前的准备及游戏后的收拾工作。在游戏中，随情节推进将劳动意识渗透其中。如，组织表演游戏，游戏前要和同伴一起布置游戏情境，自己穿戴角色服饰，游戏后要把所有游戏材料归类摆放整齐。如，在区域游戏中，设置“生活区”，让幼儿模拟进行劳动，如，洗衣服、晒衣服、收衣服、叠衣服等一连串的劳动。这种劳动训练符合幼儿年龄特征，是幼儿喜爱并接纳的。

（四）借助主题实践开展劳动教育

结合节日开展主题实践活动更具系统性。如，在“五一国际劳动节”前后，许多幼儿园都开展了“劳动最光荣”系列主题活动，热烈庆祝“五一”国际劳动节，包括“自己的事情自己做”“帮妈妈做家务”“我是劳动小模范”等多项主题活动。在幼儿园里，让孩子们到种植园，给蔬菜、蒜苗、小花浇水、施肥、拔草等;组织开展“我是劳动小能手”比赛活动，进行擦桌子、椅子比赛等。通过活动让幼儿进一步了解劳动节的真正意义，感受劳动的快乐，培养幼儿从小懂得关心他人、关心身边的事、尊重和感谢劳动者的社会情感。

（五）借助领域活动渗透劳动教育

在组织领域活动时，自然渗透劳动教育。如，有一位教师在组织大班社会活动《夜里什么人不睡觉》中，将班级里当医生、警察、环卫工人的家长请来，向幼儿介绍自己有些夜晚不睡觉在做什么事情，这样就非常生动地让幼儿了解了自己的亲人以及给自己生活带来便利的各行各业人们的劳动价值，自然而然地，激发了幼儿尊重劳动者、热爱劳动的情感。这种直观的教育带给幼儿的感触是深远的。

三、家园合力，培养劳动习惯

现在的孩子都是家中的“公主”“王子”，长辈们都是围绕孩子转，过的基本都是“饭来张口，衣来伸手”的生活，培养劳动习惯必须家园合力，持之以恒才能见效。幼儿园可利用家长会、家长开放日、告家长书等形式向家长宣传培养幼儿劳动习惯的重要意义，要求家长在家中也要让幼儿自己的事情自己做，并做些力所能及的家务活。家长还应有意识地带领幼儿参观各行各业人们的劳动，让幼儿明白劳动没有贵贱之分，每位劳动者都是值得被尊重的。值得注意的是，习惯的培养在于长期的坚持，在引导幼儿做家务时，家长要有耐心、恒心，要多用赏识的眼光看待他们的劳动成果。切忌用成人的标准去要求幼儿，或因他们一时的马虎，就进行斥责，或干脆草率结束他们的劳动过程。

总之，劳动习惯和能力的培养不是一蹴而就的，必须通过长期不懈的坚持才能达成。我们一定要从小对幼儿进行劳动教育，利用多种渠道，不同手段，培养他们爱劳动、肯劳动、会劳动的意识和能力。

【作者单位：长汀县教师进修学校福建】