高职院校创新创业教育现状及影响因素分析——以陕西省高职院校商贸类专业学生为例

赵彦

（陕西职业技术学院，陕西 西安 710000）

一、研究背景

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，是建设现代化经济体系的战略支撑。而高职院校在新时代的主要作用是培养创新型人才，为国家的创新创业教育建设增砖添瓦。高职院校的创新创业教育即是建立创新型国家战略目标的需要，也是高职教育改革发展的内在要求。

截至2018年全国共有2631所普通职业院校，其中陕西普通职业院校93所，在校生150万人左右。自《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》颁布以来，陕西省的各级政府都在认真贯彻落实党中央、国务院的政策部署，出台一系列有针对性的政策将创新创业教育稳步向前推动，使得职业院校创新创业教育改革有着长远的发展。但是虽然陕西省职业院校创新创业教育有着较大的进步，但其中面临的困难和挑战也是不容小觑。

二、调研基本状况分析

本文为了更加深入了解陕西省创新创业教育目前存在的优点和不足，笔者对陕西工业职业技术学院、杨凌职业技术学院、陕西国防工业职业技术学院、陕西铁路工程职业技术学院、陕西财经职业技术学院等五所职业院校共5000名学生进行了问卷调查，其中男生占69.23%，女生占30.77%，共回收有效的问卷4658份，合格率为93.16%。本次调查问卷从年级层次来看，大一学生占比为30.31%，大二占比为24.67%，大三占比为45.02%。通过回收的调查问卷，经过我们的严谨的数据分析，得到一定的结论，现将具有代表性的数据进行展示分析。

关于问题“您认为您的学校在创新创业资源的提供上还有哪些欠缺”，得到的数据如下：

在认为您的学校在创新创业资源的提供上还有哪些欠缺中，“专业的额相关咨询指导人”“经验丰富的指导教师或研究团队”“教学、实践基地”这三方面占比都超过50%，这说明在这三方面，职业院校目前来说做得还不是十分的到位，缺乏专业的老师来进行指导。

而在关于“您认为个人中哪些因素对创新创业的影响最大？”这个问题当中，通过整理后发现47.83%的学生选择了综合能力，28.96%的学生选择了较强专业知识及学习能力，23.21%的学生胆识和魄力。

三、高职院校创新创业教育现状

（一）学校对创新创业教育重要性的意识不到位。我国高职院院校创新创业教育起步晚，学校对于创新创业教育的建设工作现在还处于探索阶段，大多数的院校教育思路还是停留在提高学生专业技能阶段，忽视学生创新创业精神和的培养。创新创业教育的目的在于提高学生的创新创业意识和能力。但据调查显示，高职院校领导和相关管理部门对创新创业教育的认识比较片面，认为创新创业教育面向的群体是有创业意愿的在校生，创新创业的目的是帮助学生赚钱，缺乏责任感和使命感。学校对创新创业教育重要性的意识不到位，致使院校各个科室合力育人的格局现未成。

（二）学校创新创业教育师资力量相当薄弱。创新创业教育需要理论与实践相结合的教学模式，需要承担创新创业教育的教师具备丰富的理论知识、企业实践经验和创新创业意识，三个条件，缺一不可。但是，根据调查显示，学校创新创业教育师资薄弱，大部分职业学院的创新创业教育教师是就业指导中心教师、辅导员等兼职，这部分教师的专业不在于创新创业，也没有接受过相关的教育，更没有入企实践的经历。创新创业教学，可能仅有薄弱的理论知识，而激发缺少创新创业精神和培养创新创业能力，学生的激情得不到激发，潜力得不到挖掘。

（三）学校创新创业教育教学安排不合理。创新创业教育尚处于初始阶段，高职院校对其课程研究不完善而且缺少教材。例如,学校创新创业的教科书，学校的选用具有随意性并且我国市面上相关教材种类有限，大部分学校用的是国外教材，缺乏本国创新创业教育的实践性；另有一部分学校，使用的教科书为本校老师编写，但由于自身知识与经验有限，这类教材部分缺乏严谨性和系统性，书中大部分内容为理论知识，缺乏高校学生创业成功的案例和失败的案例，并且缺乏深刻的案例分析。此外，高校创新创业教育并没有融入专业教育，而是经常以讲座的形式开展。

（四）学校缺少创新创业教育教学实践平台的建设。学校创新创业教育教学需要理论与实践相结合。实践教育必须借助相关的平台进行实践，不能仅仅课上进行创新创业案例分析。根据调查显示，我省目前多数高职院校建立了校企实践平台和先关的实训基本，但由于学校经费有限，不能满足为学生开展创新创业实践教育的物质要求。

四、学校创新创业教育教学影响因素分析

（一）内部影响因素

1、个人素质

（1）学生需具备较强的专业知识和学习能力。在校生了解和掌握的基本上都是一些与自己专业相关的基础理论知识。这些对于要接受创新创业教育的学生来说是远远不够的，学生还需要具备创新创业专业知识、实践能力等，只有综合上掌握了这些知识和能力，在面对激烈的市场竞争时才会临危不惧，才能提高自身的竞争优势，提升创新创业的成功率。

（2）学生需要具备良好的综合素养。高职院校学生在创新创业过程中，团队管理尤为重要，想要公司协调运转，优秀的管理团队是必不可缺的，而且，管理者需要在团队中起到关键的协调作用，并且能掌控大局、运筹帷幄。

（3）胆识和魄力。创业者，特别是高职院校的学生，在最初创业时，需要有胆识和魄力，这些能力都是需要时间和事情去磨砺和锻炼。

2、教师因素

（1）教师个人素质。教师个人素质包括具有专业的知识结构和企业实践上的经历。职业院校的教师大部分时间都是在学校教育教学，缺少在企业的历练。但是只有在企业中实践才能最快的掌握市场的动态，教师需要与企业保持持续的联系，这样，不仅教师可以理论应用于实践而且可以更好地帮助学生把学到的知识融会贯通。

（2）科研能力。职业院校教师一般都具有丰富的科研能力特别是教学经验丰富的老教师，职业院校学生在接受创新创业教育时，会遇到各种课本上没有讲到的问题，需要指导教师具备较好的科研能力，进行深入的分析和研究，从而更好地指导学生在创新创业过程中所遇到的种种困难。

3、学校因素

（1）教学目标设计。

在职业院校学生创新创业教育中，学校的教育发挥了关键作用，具备清晰准确的教学目标，有利于指导学生获得预期的教学效果。职业院校创新创业教育目标可以分为两部分：一是提升本校排名和解决大学生就业难问题；二是通过创新创业教育激发大学生创新创业的积极性。

（2）教学环境。

首先，学校需要具备多样的教学设备。随着时代的发展，我们逐步步入“互联网+”时代，职业院校现多数已经开展智能化和信息化的教学手段，较大幅度地降低了学校、教师和学生处理日常琐事的时间，能够保证职业学院的学生创新创业教育工作顺利推进。再次，改善教学条件。创新创业教育需具备良好的硬件和软件。硬件一般指：智能实践中心、虚拟仿真实验教学系统、虚拟仿真实验案例等。软件条件指教学中所需要的软件，如与企业相连的模拟实训软件、ERP、SAP等。

（二）外部影响因素

国家和职业院校的政策支持在校期间，国家和学院举办丰富多彩的大学生创新创业活动，鼓励学生积极参加。李克强总理倡导全民创业万众创新，并且政府并出台了鼓励大学生创新创业的政策，如允许学生休学创业、教师兼职创业等，并在职业院校成立创业孵化基地、创业园等，这些都为在校学生和毕业生提供更多的创新创业机会。

五、总结

综上所述，内部因素和外部因素共同影响着创新创业教育的效果。职业院校、政府和社会各界，都应共同努力，联手营造良好的创新创业氛围，在各自力所能及的范围内鼓励和支持创业。同时，相关学界要加强创新创业理论的研究，让更多的学术成果指导创业实践。