基于BIM技术在高职建筑工程技术专业的 人才培养模式研究

汤博文 项林

【摘要】BIM技术使建筑模型携带大量施工建造所需的信息，有两个主要优势，分别是建筑生命周期信息透明化和施工建造产业的信息整合。当前，我国广大建筑企业主要需要四类BIM技术人才，其中包括基本建模人员、复合技能人员、BIM科研人员。对于高职教育的以培养学生工匠精神的立足点出发，采取比如“1+X”证书制度、校企合作顶岗实习等BIM人才培养模式。

基金：湖南省教育厅科学研究项目2017年度立项课题“建筑业转型升级背景下高职建筑工程技术专业BIM技术人才培养研究”（编号：17C0097）阶段性成果之一

【关键词】高职教育;BIM技术人才;人才培养模式

目前，建筑BIM技术越来越受到建筑领域的重视，已成为工程建设行业的大趋势[1]，由于BIM技术始于20世纪末的美国，我国在这一块起步算比较晚，加上建筑企业需要现代化改革和转型，急需BIM技术人才的快速培养和输出。因此，将BIM技术融入高职建筑类专业，培养一批具有创新意识、掌握创新工具的新型工程技术人才，这不仅是对教育教改新的反馈，同时也顺应了行业市场的需求和发展。

1、BIM技术在高职院校发展概述

随着建筑产业急需转型和升级，BIM技术在我国受到了越来越广泛的重视，一直以来，包括政府和行业主管部门，对于BIM技术的应用和推广，付出了不少的努力和心血。目前，我国BIM技术的应用，是由概念阶段转向实践阶段的重要时期，遇到的一个首要难题就是缺乏相关BIM技术人才。我国的很多大中专院校已经开展了对BIM相关课题的研究，并且将BIM技术应用于教学。

高职院校的发展重点应该是BIM软件的应用，为建筑企业输出专业技术人才。虽然国内一些院校已经着手开展了BIM课程，同时也加快了BIM实训室建设。但总体来说，BIM应用技术在大部分高职院校还没有受到重视。如今建筑行业BIM应用技术如火如荼的开展，急需高职院校推行高效的人才培养模式，以急需企业的发展需要。

2、BIM技术的人才培养模式

2019年5月，廊坊市中科建筑产业化创新研究中心主办的“1+X”建筑信息模型（BIM）职业技能等级证书制度试点工作说明会在重庆大学举行，会上研究了“1+X”职业技能等级证书的试点工作。建筑信息模型（BIM）职业技能等级证书是以建筑产业未来发展和需求为导向设立的，对于建筑信息模型的技术员的一个基本素质要求。该制度的实施和推广会在很大程度上缓解目前工程建设行业建筑信息模型（BIM）专业技术人才紧缺状况，且对我国建筑产业的升级和高质量发展有着十分重要的意义。

2.1 BIM课程体系

在讲授专业基础课的情况下，比如《建筑构造》、《建筑CAD》、《建筑制图与识图》等课程，就开始植入BIM的相关理念。比如以识图课为例，把BIM中的三维立体的投影、平面图、立面图、剖面图的相关知识植入到识图课程当中，帮助学生更好的提升三维识图的能力[2]，然后独立开设BIM课程，学习BIM的基本理论知识和BIM建模软件的基本操作，学生就比较轻松自如。

2.2 BIM实训室的建设

建筑工程技术专业是一项实践性较强的专业，校内的实训场地除了滿足本专业基本的实训之外，BIM技术引入之后，由于BIM技术对于硬件的设施要求较高，必须新建独立的BIM实训基地，具体见下表1：

2.3校企合作融合

校企合作是学校与企业之间建立的新型合作关系[3]。高校负责提供场地和设备，企业负责提供技术和方案，高校和企业之间建立了一种共同的需求模式，存在共同的实验研究条件、共同的人才培养需求，为了更好的紧密合作和充分利用资源，学校和企业以共同建立BIM实训室为基础，签订合作协议，协议中明确双方的责任、权利和义务，学校和企业合作还建立BIM相关证书的培训和考取机制。企业在帮助学校完成人才培养的同时，对于平时BIM学习训练比较优异的学生提供带薪顶岗实习的机会，根据学生自身发展和企业实际工作需要，有针对性的安排实习内容。对于实习过程中学生各方面表现优异的学生，优先推荐到企业中工作。这种模式一方面解决了企业招人难的问题，另一方面实现了学生实习与工作岗位的对接，使学生和企业达到互利互惠的效果[4]。

结论：

现在的高职教育，注重学生的综合实践能力的培养，为响应国家号召的大国工匠精神，一个学校专业的发展要形成自己所具有的办学特色，必须根据职业学校的整体发展情况、人才培养特点，学校与企业作为一个联合体，深化校企合作，共建资源共享体，提高学校的整体办学质量。

学生去企业顶岗实习，是职业教育中最重要，也是综合性最强的一个实践性教学环节。学生通过顶岗实习，他们的专业技能会有全面的提升，也增加了他们的就业机会和动手创新能力，通过这种模式培养出来的人才质量明显提高不少，这种模式受到了学校、企业、学生三方面共赢的良好态势[5]。但是，通过以往的顶岗实习管理和运行机制，也出现了一些问题，比如企业没有让学生真正参与项目中，或者顶岗的岗位层次较低，企业管理也不到位，出现放羊式管理，这样会导致学生根本学不到真正所需要的专业技能，并且还浪费了学生大把时间。所以加强人才培养模式研究，深化校企合作的管理机制和长效运行模式亟待解决，期待我们更进一步的完善和探讨研究。

参考文献：

[1]刘新月.基于BIM技术的高职建筑类人才培养模式[J].装饰装修天地，2018（3）.

[2]刘镇.基于BIM技术高职建筑工程技术专业人才培养模式创新改革[J].湖南工业职业技术学院学报，2018（5）.

[3]杨龙龙.基于BIM工程中心的校企合作共建方式探索[J].技术探讨，2015（7）.

[4]李振卓.校企合作共建实训基地建设运行实践与探索[J].职业教育，2014（11）.

[5]陈解放.工学结合教育模式可持续发展的理性期待[J].中国高教研究，2016（9）.