音乐支教中践行课程思政的思考

黄再光 黎静豫

【摘 要】本文以广西幼专“H3艺术支教”协会为例，对音乐支教中践行课程思政进行思考。针对音乐专业类大学生在乡村支教中存在的重技艺轻思政、重教书轻育人等问题，论述在音乐课堂中渗透思想政治教育有利于培养完整人格、人生观价值观、实现个体价值最大化的三重意义，探索在音乐课堂渗透课程思政的新办法，实践以主题教育培养卓越青年、以思政为主线拓宽教学模式、以学习为抓手提升学生思想道德境界的三种措施，为进一步创新大学生艺术支教提供实践经验。

【关键词】课程思政  艺术支教  音乐教育

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2019）08C-0143-03

2007年7月，教育部颁布《关于大力推进师范生实习支教工作的意见》，其中指出，开展师范生支教“是加强学生养成教育，了解国情，增强社会责任感和使命感的必要途径，是更好地服务基础教育的重要纽带。开展师范生实习支教工作，也有利于帮助农村中小学提高师资水平，促进素质教育的全面实施”。当前，我国多所高校大力提倡和鼓励大学生支教这一举措，部分大学生支教集体组织也应运而生。如广西幼儿师范高等专科学校艺术系的“H3艺术支教”协会，自2013年与阳光助学联盟建立支教合作以来，已与多所乡村小学达成合作关系，每个星期都会派送多名音乐类的同学到其中一个小学进行支教。该支教团队通过送艺术课堂下乡，不仅帮助了贫困地区的学生，使山区留守儿童的视角、知识和审美体验得到一定的提高，获得体验音乐活动的乐趣，也对音乐学习的产生了浓厚的兴趣;还能够提高支教同学的综合素养，支教的同学们运用自己的专业知识与实践动手能力，认真备好每一堂课，认真上好每一节课。在教授过程中，不断激发孩子们对创造的兴趣，发掘潜能，形成基本的素养，同时陶冶高尚情操，完善其美好人格。在我国高校不断推进和深化课程思政改革，把社会主义核心价值观体现到教书育人全过程，把课堂作为思想政治教育的坚强阵地的大背景下，在音乐教育专业大学生支教中把思想政治教育与课堂相结合，体现了高校思想政治工作新理念、新模式，也是新时代背景下的新要求、新机遇。本文以广西幼专“H3艺术支教”协会为例，对音乐支教中践行课程思政进行思考。

一、音乐类大学生支教的现状

笔者对广西幼儿师范高等专科学校近三年音乐教育专业学生支教情况调查发现，学生在支教的过程中不但能开阔乡村孩子们的视野，让他们了解到更多彩的大千世界，拥有更远大的梦想;还能让孩子们树立自信和积极向上的生活态度，切实感受到“大家庭”的温暖。同时，对大学生们而言，他们也能拥有与孩子们共同成长和实现自我价值的机会。但是，其中也存在着一些问题與不足，主要有以下几个方面。

（一）专业基础扎实，但上课经验欠缺。广西幼儿师范高等专科学校“H3艺术支教”协会的成员主要由在校的学生构成，绝大部分学生在入校前专业基础不错，有少部分甚至接受过较严格的专业知识训练，高考专业分数已经达到本科标准。但是由于自己还是刚进校不久的大学生，没有多少做老师实践，缺乏在讲台试讲的经验，也缺乏对乡村小学生状况和具体教学环境的了解，往往在课堂实施上有不尽人意的地方，如教案的设计简单化与不现实;或设计好的教案“用不上”;或课堂上遇到突发情况不知如何应变，与教案相悖而行;教学环节紧凑度不够，教学内容也稍显生疏，教学重难点不够突出、解决办法不多;在理论教学中，虽然能够符合学科要求，但知识结构的合理性、学科的交叉性不强，还不能够有效的融合学科的最新发展成果和最新的教学要求，有一定的随意性。

（二）深入研究和了解教材，但教学方法欠灵活。教材是学生获得系统知识、进行学习的主要资料，也是一种教学资源。参加支教的大学生们在专业导师的指导下，都能够积极主动的研究教材和准备教学材料，大多数同学还能在支教前做到充分的试教或试讲，以便深入了解教材及教学内容，给自己上好音乐课树立信心。但由于音乐教育专业的学生当教师给别人授课的经历少，教学方法单一，大部分学生过分依赖教材、不同程度上出现照本宣科的现象。上课离不开课本，不能够有效调动学生积极参与学习、引导学生积极思考。也有因支教学校条件缺乏，例如没有钢琴、音响、多媒体等教学相关设备，导致某些课程无法很好地开展。整体而言，在教学方法上不够灵活，一般只采用演示法和讲授法，只注重“填鸭式”教学而非“启发式”教学，没能充分使用“自主、合作、探究”等多种教学方法，展示出来的课堂气氛热闹有余而灵动性、活跃度等不够。

（三）课堂上主动融入思想政治教育做得还不够。艺术专业大学生政治思想状况积极、健康、向上，他们责任感强、思维活跃、个性鲜明。能顾大局、识大体，很好的贯彻和执行国家的教育方针与政策，综合表现比较优秀。但是艺术专业学生或多或少的存在重视艺术的随意性而忽略纪律规范性，重视专业技能练习而忽略的文化知识积累、重视个性的自由发展而忽略集体观念的培养等问题。特别是高职高专的学生，由于专业学习背景、方法、兴趣等的原因，个人在政治方面的敏感度、自觉性不是很高。在支教上课的过程中，基本上能够将按计划完成上课任务，也重视课程的内容和过程，但很少主动挖掘课程中的德育内容，没有很好地在支教课堂中实施课程思政。

二、支教中融入思想政治教育的意义

（一）有利于增强大学生自主自强意识，培养完整人格。大学生是新时代的青年一辈，“青年是祖国的未来，事业的希望。”因此，广大青年要勤实践，深入基层，到基层、到西部、到祖国最需要的地方去，做成一番事业、做好一番事业;同时，要重视和加强第二课堂建设，重视实践育人，坚持教育同生产劳动和社会实践相结合，广泛开展各类社会实践，让学生在亲身参与中认识国情、了解社会，受教育、长才干。由此，音乐类大学生在支教活动中，结合课程思政与专业技能教学，有利于培养自身的爱国主义精神与理想信念;面对新国情、新学情，面对支教中稚嫩的学生，能够用饱满的激情，以教师的身份传授技能与理论知识，能大大提高自身的组织、总结、反思能力，增强主人翁心态。对课堂的新型探索和有效操作，能大大增强了大学生们的自主自强意识，不断认识自身不足，及时发现问题和改进学习方法。

（二）有利于正确培养当地学生的人生观和价值观。当基本的教育公平都不能保证之时，思想道德建设则不会受到重视。广西幼儿师范高等专科学校“H3艺术支教”协会支教的几所小学，基本上都处在边远山区，当地教育观念相对落后。加上孩子多数为乡村留守儿童，常年缺少父母的关心与管教，导致孩子的为人处事能力欠缺。处于低年级的孩子，往往模仿能力强，应该在其成长关键时刻为提供良好、正确的思想品德教育。大学生支教队伍的一言一行会潜移默化地影响着他们的言行举止，除了教授他们专业的技能外，接人待物、责任意识的培养也要融入其中。艺术支教学生们以言传身教的方式向当地孩子们传递“互帮互助”的志愿者精神，有助于从小感恩教育的培养，树立自信、自立的观念，丰富孩子的学习生活，帮助留守儿童健康快乐地成长。如植树节、劳动节之际，教授孩子们学唱《劳动最光荣》歌曲，不仅能激发学生们的劳动精神，培养生活中崇尚劳动、热爱劳动的好习惯，同时也是社会主义核心价值观的实际践行。

（三）有利于更好地实现思想政治教育个体价值的最大化。课程思政是对思想政治课程的有力支撑和补充，不仅是理论创新的新依据和实践，也是青年学生成长路上的指明灯，为其解惑答疑。而音乐支教是美育内容的重要组成部分，也是增强大学生社会责任感，培养学生树立文化自信的精神食粮。音乐类大学生根据支教的课程实际，在课堂教学中灌输知识与技能的同时，加强对孩子们的思想引领，塑造良好的品质道德，帮助他们树立价值观自信和家国情怀，培养他们热爱祖国、感恩父母，立志成才报效祖国。

课程思政还体现了显性教育与隐性教育的有机结合，在教授技能知识时强调思想引领，在思想传播的过程中提升知识内涵，实现了课程思政从专业课程到课程外的延伸，将思政教育更真切地深入人心。当今，在复杂的国际环境下和新时代新思想的新时期，社会观念转型不断，各种多元化思潮接踵而至，非主流的文化思想给学生们带来了冲击。不管是大学生还是小学生，青少年时期的他们仍处在成长的关键期，课程思政的广泛开展将充分发挥学科建设和教书育人的作用。

三、音乐教育专业学生支教的新探索

（一）以“志愿活动、绽放青春”为主题，培养卓越青年。志愿服务行动是新时代中国大力提倡的大学生名片，是中华优良的传统美德，是增强公民意识与责任意识的爱国体现;能够使人追求精神的极大满足，实现人的极大幸福。同时，能够实现社会的公平正义，提高和谐社会的幸福指数。新时代的新青年，理应树立志愿服务的理想信念，要大力弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神， 以青春梦想、用实际行动为中国梦做出新的更大贡献。

音乐教育专业的大学生们有着饱满的热情，个性张扬，朝气蓬勃。在积极参与支教的同时，要正确引导他们开展更丰富的支教活动模式，可创设特色主题的志愿服务品牌，让学生们更深切地体会到既要读万卷书，又要行万里路的人生信念。如广西幼儿师范高等专科学校艺术系“H3艺术支教”协会曾多次开展义卖义捐爱心活动——“艺术支教、冬日送暖”志愿活动，大力筹集物资捐赠给山里的孩子;筹资购买乐器设备送给结对学校;义卖商品筹集善款用于孩子们购买冬衣，将款项捐献给丁当镇定坤村拢河屯福尔泽小学，用于改造该小学的“阳光厨房”;走访慰问贫困家庭，在送温暖的同时把歌声与微笑也捎去，吉他、笛子、二胡等乐器的美妙乐声给寒冷的山里带来熊熊篝火，用实际行动弘扬大爱精神，积极践行社会主义核心价值观，在志愿服务活动中不断提升个人思想品德的修养，强化社会责任意识、奉献意识，对大学生的成长成才起着良好的育人效果。

（二）以课程思政为主线，拓宽支教教学模式。课堂上一味地依赖教材，不但会有碍大学生创造性思维的发挥，也不利于孩子们发散性思维的培养。“H3支教协会”定于每周固定时間送音乐课堂下乡，由于每次的支教时间较短，课程内容不宜设计得太过繁杂，可将课程内容提炼，设计主题授课。例如，可设定《我和我的祖国》《厉害了我的国》《辉煌中国》《梦就在不远方》《做最好的自己》《法治伴我行》等鲜明的、健康的主题，从而根据主题设计授课内容可选取与主题符合的相关歌曲进行教授或鉴赏。为了能更好地开展课程，大学生会课前积极利用互联网、书籍、刊物等进行素材库的收集，进一步挖掘主题的内涵，并且借助教具，开展课堂课外活动，将思想教育引领与音乐课程相结合。由此，在锻炼自我的同时，大学生们很好地把爱国主义教育、理想信念教育融入到了音乐课堂中，孩子们不但不会产生枯燥的情绪，反而学得津津有味。

艺术院校富含着各种人文和艺术文化资源，音乐教育专业的教师们也要充分发挥引领作用，要正确引导学生感悟作品中蕴含的伟大民族文化精神，以过来人的丰富阅历引导学生树立正确的艺术观。如广西幼儿师范高等专科学校校歌《香山慈幼院—— 北平幼稚师范校歌》，体现了学校致力服务广西儿童发展与教育，致力于民族文化创新的，旨在培养新型的幼师人才，体现了特色鲜明、开放发展、校园和谐的特点。这首歌歌词殷切，旋律优美，原唱为小孩子演唱，稚嫩的歌声响起每一次都能让人不禁动容。大学生可在支教的课堂上引入校歌的传授，将学校在长期发展中所积淀的价值观念、文化内涵等“外化于行”，深入挖掘校史文化的丰富资源，激发学生的爱国爱校荣校情怀。

（三）以理论学习为抓手，提升支教大学生的个人思想道德境界。理论是实践的先导，为了使教学内容更加丰富多彩，使农村的孩子有更多的机会享受音乐之美、表现音乐之美，立志成为一个有理想、有担当、有学问的人才，大学生们要不断明晰课程思政基本理论，深入学习马克思主义和习近平新时代中国特色社会主义思想等有关思想，加强自我修养。在学校的课堂上，要认真听取思政课题中专任老师的教授与指导;在课后，自身要加强自律性，线上抓好“青年大学习”的学习契机，线下积极阅读文本著作，将线上线下有机结合，相辅相成。

支教服务本身即志愿服务，即为他人提供无偿帮助，这在当代大学生价值理念中提倡的优秀传统文化之一。他们通过参与志愿服务，帮助他人，从而能够更好地实现自身的社会价值。在拥有扎实理论水平的同时，积极将理论应用于实践，参与更多的志愿服务。在实践中，不断巩固理论水平，其人生观、世界观、价值观也会得到修炼与培养，自身价值也在社会公益活动中得到体现，从中自觉地培养奉献祖国的精神和为人民服务的责任感，个人思想境界得到升华。

总之，音乐支教活动对乡村留守儿童的教育具有积极作用，增添了孩子们的学习生活乐趣，应当持之以恒。音乐支教中的思政教育为大学生支教志愿者点亮了理想的灯，照亮了前行的路，应当加以重视。乡村孩子们能够乐观面对生活，大学生们能拥有增长阅历的机会，收获终生难忘且充满意义的活动经历，应当给予鼓励。支教服务人民、奉献祖国，是当代青年的正确方向。思政教育与艺术支教的不断结合，将使艺术支教的课堂会变得更加精彩、内容更加丰富，高校的艺术支教将会开展得更加顺利，更能够实现支教的初心。

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【基金项目】“广西幼儿师范高等专科学校基层党建创新项目”立项课题（JCDJ16ZD002）

【作者简介】黄再光（1968— ），男，广西桂平人，广西幼儿师范高等专科学校艺术系副教授，研究方向：党建工作、音乐教育。

（责编 何田田）