情感教学在高中英语教学中的运用策略

杨泳舟

很多教学实践证明，教师在教学中合理地运用情感教学不仅可以激发学生对英语学习的兴趣和自信心，而且可以培养他们不断追求真理和汲取知识的情感。这对于提高高中英语课堂教学的效率和教学质量都是十分重要的。所以，高中英语教师在实际的教学活动中要对情感教学给予足够的重视，从学生的实际情况出发，制定情感教学策略，培养学生积极的情感态度。这样，学生能够更好地学习英语知识，教师的课堂教学目标也能得以实现。

1. 创设情境，激发兴趣

作为一名高中英语教师，应当仔细钻研教材，优化备课，创设各种适合学生学习的教学情境，激发学生学习英语的兴趣，使学生都能够积极主动地加入到英语学习之中。教师在教育教学中居于主导地位，而学生则是学习的主体，教师在高中英语课堂教学中一定要创设合适的情景，更好地将情感教学融合进教学活动中。引导学生积极参与到课堂教学中，使他们能够充分发挥自身的主观能动性。同时，教师创设良好的情境，也能够引起学生的共鸣，使得他们能够切实地感受到英语这一门学科的重要性和魅力。一个良好的教学情境的创设是情感教學能够在高中英语教学中运用的基础，它不仅激发了学生学习英语的兴趣和热情，更重要是培养了学生积极乐观的情感态度。比如说教师在进行长篇阅读理解的讲解时，便可以采用创设情境的方式，让学生假设自己身处于文章中的环境，充分感受文章中所要传达的情感和哲理。在单词disability讲解时，可以让学生搜集那些身残志坚者的照片，引发他们内心的震撼，也能帮助学生更加深入地了解残疾人的生活。

2. 转变观念，优化师生关系

教师作为实际教学的操作者和促进者，同时也是沟通知识与学生之间的桥梁，其对学生的影响十分巨大。但是，目前很多高中英语教师还对情感教学了解地不够透彻，这也就导致情感教学在高中英语教学中的运用变得困难。所以，要想情感教学在高中英语教学中能够发挥它应有的价值，首先教师便要意识到情感教学的重要性。高中英语教师在实际教学中一定要学会合理地运用情感教学，更好地调动学生学习英语的积极性，多与他们沟通交流，促进师生关系的融洽与和谐。同时，师生关系的融合也能够有利于教师更好地了解学生的学习情况和英语学习中所遇到的问题。教师作为学生学习和生活的引导者，其一言一行都影响着学生。所以教师不仅在课堂中，在生活中也要以身作则。在以往的学生眼中，教师具有绝对的权威，而如今我们便要鼓励教师与学生转变这一观念，优化师生关系，使得教师与学生能够在教育教学中共同学习，相互进步。教师在教学中应当发挥自己的主导作用，主动地去引导学生学习，在他们提出质疑的时候鼓励赞扬他们，而不可打击学生的自信心。教师尊重学生，学生敬佩教师，良好的师生关系对于情感教学在高中英语教学中的运用是十分重要的一个部分。

3. 小组学习，尊重差异

每个学生在个体上是存在差异的，特别是在英语学习上，他们的英语基础和对英语知识掌握的能力都是千差万别的。作为一名高中英语教师，应当充分尊重学生的个体差异，积极为他们创设各种课堂和课后活动为每位学生提供展示自己的平台，使他们认识到每个人都是独一无二的，都拥有别人所没有的优点，从而达到增强他们自信心和学习的动力。例如在讲授有关“职业”的课文内容时，教师可以让学生进小组进行角色扮演和成果展示，这不仅为学生提供了一个自我展示的平台，还可以使他们养成良好的学习习惯。同时，小组学习在尊重差异的基础上，也能够培养学生的协作能力，使他们充分地意识到团队合作的重要性，学会互帮互助，取长补短。

4. 擅用评价，培养自信

教学评价始终贯穿于教学活动的全过程，其在教育教学中起到了十分重要的作用。所以，教师在教育教学中要学会积极地运用教学评价，对学生的表现进行积极正面的评价，切不可打击他们的自信心。在学生英语学习遇到困难时，教师应当耐心地进行讲解，并且对学生进行鼓励性的评价，使学生能够感受到教师的关爱和温暖。根据《英语新课程标准》所指出的：“通过评价，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信。”所以教师在学生回答问题时，可以使用一些鼓励性的话语例如“Well done、Good job、Excellent”等。教师对学生使用鼓励性的正面评价，发现他们身上的闪光点，有利于培养学生的自信心，从而更好地为情感教学策略的实施奠定基础。学生对一门科目的喜爱与否取决于该门科目是否能够让他们获得乐趣和成就感，因此，对学生进行积极评价就显得尤为重要，它保护了学生的自尊心和自信心。这是高中英语学习所不可或缺的重要部分。

总之，在高中英语教学中实施情感教学，不仅可以使师生关系变得融洽，营造良好的学习氛围，还可以充分地激发学生学习英语的动力，最终培养他们不断追求真理和汲取知识的情感。所以，高中英语教师在自身实际的课堂教学中，要学会将情感教学运用其中，使其能够真正地发挥应有的价值和作用，促进英语课堂教学效率的提高，为学生呈现一个新颖的英语课堂教学模式。

（作者单位：甘肃省张掖市第二中学）