浅谈低年段识字教学的美学渗透

屠瑶

【摘要】时代的高速发展也裹挟着传统文化的没落，电子产品盛行，汉字的美学越来越不被现代人所重视，所以在教育的初始阶段就要在孩子们的心中播下一颗种子。汉字是美的，它如一幅画，如一首诗，如一个哲理。我们要认识到这种美，并且努力把这种美倾注到笔端，写一手好字，把汉字的美学这样的传统文化世世代代地传承下去。

【关键词】低年段;识字教学;美学

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

一、汉字美教的意义

随着现代社会的高速发展，形形色色的汉字输入法层出不穷，人们越来越习惯于用键盘代替书写。于是，当需要书面书写时常常听到这样的声音：“好久没写字了，都忘记怎么写了。”看其写出来的汉字往往也趋向符号化、公式化，缺乏美感。2011年版《义务教育语文课程标准》的基本理念提出：全面提高学生的语文素养——具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。

二、汉字之美

汉字不仅是由“点、横、竖、撇、捺”组成的方块图形，也不仅是表情达意的一个个符号，它更是中华民族传承了五千年的文化艺术。

（一）汉字是一幅幅精美的图画

哪怕是简简单单的一竖，在“丰”“车”等字中表现为悬针，如高山飞瀑，气势非凡;在“米”“果”等字中表现为垂露，像殿堂之柱，顶天立地;在“青”“背”等字中略为右弓，似军人站立，挺胸收腹;在“古”“南”等字中略为左斜，若少女回眸，妩媚动人。

孩子们刚上小学所接触的“日”“月”“山”“水”“田”“禾”这些字，不就是一幅幅生动精美的图画吗？再如“登”这个字，从癶豆，采用“癶、豆”会义，多像一个人踩着脚踏登上车驾呀！

（二）汉字是一首首隽永的诗歌

如果说世界上有一个国家，她的每个字都能成为一首诗、一幅画，那一定是中国的汉字。

磊

哈！哈！

石頭

也会玩骑马打仗，

真有趣！

奇怪的田先生

田先生趴在山坡下，

静静的睡着了。

由先生来了，

探探头，看一看说：

“奇怪！这个人怎么没有头？”

甲先生来了，

他摇摇尾巴说：

“奇怪！他的尾巴哪里去了？”

申先生伸伸头，摇摇尾巴说：

“奇怪！田先生没做什么坏事，为什么缩头藏尾呢？”

田先生在山坡下，

静静地睡着，

好像什么话也没听到。

多么优美、别致的小诗啊，这一个个字是那么平凡，那么普通，其实它们都深藏不露，在五千年的历史长河的浸润中，每个汉字都有它深远不凡的来历……像一首首隽永的诗歌，蕴含着丰富的文化内涵，等待着我们去探索、品味。

（三）汉字是一个个深邃的哲理

像这个“王”字，“丨”把“三”穿起来就是“王”。即上达天意，下合地理，中通人性者，王也。缺一则不可。不通人性者，“工”，工具，工人，最好也只是一个工匠;不合地理者， 干，失去老百姓的拥护，没有了根基，给谁当王去？只好自己去干活了;不合天意者，土，连天意都违背了，你不下地狱谁下地狱？瞧瞧，这一个“王”字饱含的感情多么强烈！

再看“游”字，“氵”的三个点画摆布均匀有致，外沿成一个弧形，里面形成向心之势，特别是第一“点”与底边的“提”顾盼呼应。“方”的“横”在“氵”的第一“点”与“提”之间的空隙处起笔，这样与“氵”既呼应衔接，又不相互抵触;“方”的“撇”正好撇在“氵”的“提”画的下边，与“氵”形成穿插避让之势。右边“”的“撇”尖撇在“方”的“横”画下面的空隙处，把“”与“方”巧妙地结合在一起。“子”的“钩”尖正好向着整个字的内宫钩出，这样既填补了“方”右下旁的空虚，又增强了整个字的凝聚力;“子”的第二“横”是比较重要的一个笔画，它在“方”的中部起笔，与“横折钩”微微相接，向右伸展得稍长一点儿，而且收笔比较重;这一“横”画不但在部首“方”和“ 子”之间起到了结合作用，而且还起到了平衡重心的作用。这里面的“向心、顾盼、呼应、穿插、避让、补空、救应、平衡”等都是为人之道。

三、慧眼识美

（一）细察笔画之美

要想练字先练眼，低年级的小朋友具有观察不细致的特点，而汉字的美，首先藏在每个字的一笔一画之中。可别小瞧这简简单单的“点、横、竖、撇、捺”，在汉字中，“横非横，竖非竖”，失之毫厘，谬之千里。所以在低年级小朋友汉字书写中常常见到一个个小火柴棒堆砌起来的方块字，字虽不错，却无美感。汉字的每一个笔画都是一幅画，每一个笔画都如一个千面娇娃，变幻多端，在开始写之前要观察到这些细节之美，方可动笔写字，这样才能有的放矢地练好一笔有美感的好字。

（二）再识结构之美

汉字的形体结构可以分为汉字、部件、笔画、笔形四个层次。汉字是最高层次，部件是中间层次，笔画是次低层次，笔形是最低层次。根据汉字中部件的多少，汉字可分为独体字和合体字。独体字只有一个部件，合体字有多个部件。根据部件与部件的方位关系，独体字结构又称为单一结构。合体字结构主要有左右结构、上下结构、包围结构、镶嵌结构等12种。以左右结构的字为例，它的特点是：左敛右展，左损右补，左让右争。其书写要领是：左小右大上齐平，左大右小下齐平，笔画多者细而密，笔画少者粗而疏。而它的构字方式有相向式、向背式、顺背式、相让式、并立式、穿插式、错综式7种之多。

汉字的结构千变万化，但是万变不离其宗，每个字总逃不出这小小的方寸之间，那么这么多的笔画，这么多的结构，这么多的变化，该如何在这小小的方格中旋转腾挪呢？在教学中，如何能让小朋友明白这样的道理呢，我通常会合理地运用PPT，在上面运用一些图形规划圈示，这样清楚明了，能够帮助孩子们更好地掌握汉字的结构规律。

（三）三赏书法之美

梁启超先生认为：中国人写字有特别的工具，就成为特别的艺术。中国书法的美是线的美、力的美、光的美和表现个性的美。低年级的小朋友刚刚接触汉字，着手写字，自然无法欣赏和理解这样的美。但是我们却可以把美的种子从小播种在他们的心田。就像成年的中国人，鉴赏书法不需要理念，不需要想象，不需要技巧，一看，瞬间就能感觉到是美是丑。在教学中，我们可以从这几方面渗透书法的美学教育。首先，教师的示范引领。在平时的板书、评语时，注意留下一笔好字，让孩子在潜移默化中受到熏陶，这样的字是美的。其次，在课堂教学时，除了教学汉字的正确写法，不妨加入一些书法的欣赏，提高孩子的审美情趣。

四、结语

汉字之美千变万化、源远流长，博大精深。低年段的小学生刚开始接触汉字，作为一名语文老师有责任、有义务把这样美的传统文化好好地传承下去。我们要帮助每一位小学生养成良好的写字习惯，培养他们对汉字具有较高的审美情趣，进而促进文化的传承，不断提升孩子的语文素养。

参考文献

[1]刘寿华.趣说汉字—“人”[J].七彩语文（教师论坛），2017（4）.