优化大师助我培养学生好习惯

董道红

（湖北省宜昌市夷陵区小溪塔第三完全小学，湖北 宜昌 443100）

在我国，有一句教育名言说：“好习惯终身受益。”这句名言看似简单，却深刻说明学生行为习惯养成教育非常重要，尤其是小学生！

在班主任工作中，我凭借班级优化大师强大数据管理系统，从思想品德、行为习惯、学习能力、体育活动等方面，合理设置评价项目，细心教育，落实到位，勤于纠正。着力打造良好班风，培养良好习惯，取得了一定的效果。

在学生行为习惯养成教育方面，我有三点具体做法。

一、细心关爱，耐心帮助

用优化大师管理班级是我这个班主任长期坚持的特色，也实现了我对学生的真爱。

我持之以恒地采用优化大师管理班级，转化了一个又一个后进生。班上有个叫邹星宇的男生，性格倔强、逆反心理强，常常惹事。我通过走访了解到他是留守儿童，跟着爷爷奶奶生活。为了让他消除逆反心理，改正错误，我灵活运用优化大师为他制定了个性化教育方案。首先是寻找他身上的闪光点，我发现他记忆力特别强，特好表现自已，我就设置背诵一处经典加五分的表扬项。有一次导入新课时候我请他背诵一首相关古诗，他背得很熟练，我立刻给他加了五分，那堂课他学得特别认真。得到甜头的他常常一下课就主动找我背诵古诗词，经过半年的反复教育，他变成我班背诵经典最多最快的好学生。还有像赵苑懿、孙叶文渊这类后进生特好表演，我就安排他们表演课本剧，并设置“课本剧表演奖”加分项给他们加分，在学校组织的大型课本剧表演中，他们获得了特等奖，还得到特等奖的加分奖励，高兴极了。因为享受到成功的快乐，他们有了自信，阅读兴趣更浓，学习进步更快。我就是这样运用优化大师进行个性化评价，营造出平等、和谐的班集体。

工作时间，我坚持深入教室排查学生矛盾。与学生一同学习、一同休息、一同锻炼、一同欢乐。记得有一次，我发现张灿灿闷闷不乐，难道是有什么心事吗？课后我把她请到办公室询问情况。原来班内发生了一件丢失电话手表的事情，当事人易鑫的电话手表不见了，她认为是灿灿偷了，灿灿感到很委屈。我知道灿灿是品行很好的留守儿童，跟着奶奶生活。就与她交心谈心，化解了她的委屈。灿灿还告诉我她想妈妈又恨妈妈，我感受到她缺少母爱的痛楚，就耐心地启发她说：“哪有妈妈不爱自己的孩子的！她是为了生活，才这样背井离乡的。”解除了疑云之后，灿灿变得开朗起来了，我的耐心教育让她在同学们中间有了童真的笑容。她还有热爱劳动、尊重老人、学习进步等等优点，所以，我毫不吝啬的加分鼓励，她现在也成为我班进步最快的学生了。教育无小事，事事要用心。

二、坚持训练，注重落实

学生行为习惯养成教育要抓反复，反复抓，真正做到落实。做为班主任，要密切配合学校工作要求，进行扎实的训练，才会有成效。

就拿“五会”中的“会走路”来说吧，如何做到安全、安静的走路？我训练时，严肃认真，亲自示范，还利用课余时间带领学生反复练习：上学放学走脚芽导行线，上楼下楼走黄线的右边。不能推挤、突停、快跑。特别是在拐角处，不能聚在一起追赶、打闹、玩游戏。学生刚开始你推我挤很不习惯，经过多次严格训练，绝大多数同学能按照要求走了。还有个别不能按照要求走，我就陪他单独训练，和他一起反复走脚芽引导线，上楼下楼靠右行。就这样，让所有学生真正明白按照规范行走的重要性。

在课堂上，我更重视学生行为习惯养成教育的落实。比如，对学生发言的训练，我是这样做的：我首先在优化大师中设置“精彩发言”评价项，然后亲自示范，要求站姿规范，声音宏亮，表达准确。当学生发言时，站相好，声音宏亮，表述到位，我就立即加表扬分。对那些站没站相，坐没坐相的同学，我就多花一些时间，教他怎样站，怎样发言；发言声音小，我就温馨提示声音大点；发言表达不准确，我就暗示一些表达技巧。如此直到学生养成良好表达习惯为止。

三、勤于纠正，勤于强化

一个不良行为习惯的纠正，有时需要几十次的强化，才可能有效果。这就要求老师在一遍又一遍的纠正、强化中培养孩子的好习惯。我在平时的教学工作中是通过勤观察、勤思考、勤走动、勤提醒、勤总结来实现的。

课间休息的时候，我都会到教室和操场去走走，观察学生的活动情况，然后利用优化大师进行评价记录：对文明礼貌、热爱学习、积极活动、助人为乐、遵守纪律的加鼓励分；对玩危险游戏，疯赶打闹、影响他人的扣待改进分。如此长期坚持及时评价，学生的自我约束意识就逐渐得到强化，逐渐养成了良好的行为习惯。

对学生进行行为习惯养成教育，行之有效的方法很多。总的感触是：心与心的感受要细致，心与心的理解要实在，心与心的耕耘要勤奋。要心里装着每一位学生，要了解、关爱、尊重、赏识他们。对于犯错的学生，要多给一些机会，多给一些关爱，多给一些同情，多给一些建议。