提升学生语文课堂参与度的教学策略探研

谢廷勤

（甘肃省靖远县三滩镇中二学校，甘肃 靖远 730699）

语文课堂教学实践表明，学生更喜欢综合实践，特别是亲身体验的活动，期望课堂中有更多表现自己的时间和机会，而这种期望有效促进了在教学活动中的高效参与和积极体验。本文从以下几方面论述如何在语文课堂教学中提高学生的参与度，从而增强学生的学习体验，培养学生的语文素养。

一、语文课堂教学中的激趣

有效抓住导入新课环节培养学生兴趣，是课堂教学的良好开端。若能在课前迅速集中学生的注意力，吸引学生进入课堂学习，就能成功激发学生学习兴趣。

其一，设疑激趣。课堂提问是激发学生动机和推动学生学习的有效方法。提问设计得精巧，就能激发学生的学习兴趣。教师要拨动学生的心弦，就要将提问设计到学生的“动情点”和“兴奋点”上，让学生不由而发，发而后快，迸发求异创新的思维火花。

其二，活动调趣。课堂教学应该是丰富多彩而生动活泼的，让学生在课堂中保持愉悦的学习情绪，让不同的学生都能在学习任务中获得自己想要的知识，从而使课堂教学事半功倍。在语文课堂教学中，教师应采用多种活动形式丰富课堂，如议、诵、唱、演等活动，花样翻新，活跃课堂氛围，尽量让每个学生都能参与其中，通过学生的参与成功唤起他们语文学习的热情和兴趣，有效提高教学效果。

其三，竞赛促趣。竞争是学生成长的动力，课堂上恰如其分地开展学习竞赛能使学生已经形成的学习动机活跃起来，使学生通过合作去帮助别人，同时获得个人成功，从成功中享受乐趣。

其四，“煽情”引趣。语文课堂是“煽情”的最佳场地，而“煽情”引趣的主要手段就是课堂语言。教师通过充满激情的言语和教材本身蕴含的情感，能使课堂教学引人入胜。语文教师要善于把富有情感的课堂语言和教材本身的情感巧妙融合，弹奏出语文课堂的美妙音符来感染学生。

二、教会学生课堂听课的技巧

听课是学习的最有效途径。课堂不是教师的“讲堂”，而应是学生的“学堂”，语文课堂要变学生“听”为学生主动“学”，教会学生正确有效的学习方法，培养学生良好的课堂学习习惯。优秀课堂的保证和动力是教师的精神饱满和学生的强烈求知欲。上课要“听、记、练”，把预习中的问题放在课堂上重点解决，通过课堂笔记联系问题强化巩固。

其一，听课要紧扣思路。课堂学习中学生要眼随手动，紧跟教师课堂教的步伐学，做到眼到、耳到、手到和心到。语文课堂学习要手脑并用，听、想和记有机整合，听是关键。

其二，听课要紧跟教学进度。学生在课堂学习中应紧跟教师讲课思路，有效活跃思维，听讲松弛有度，重点听教师讲。当教师讲到学生疑难点时，学生更要集中注意力边听边思考，听教师如何分析问题，积极思考教师提出的每一个问题。

其三，积极回答问题是吸收知识的有效途径。上课不仅要听教师讲思路，同时还要思考解决问题的其他思路。若能找到更好的方法，就能主动接受和吸取知识，让被动的听课变成积极的互动活动，上课研究变成很有趣的学习活动。

其四，听课需要“批判地吸收”。教师本身的语言或行为对学生的听课会产生一定的影响。学生听课要善于批判地吸收，课堂听讲要善于边听边分析，边归纳，分清楚教师讲的哪些是结论性语言、哪些是说明性语言、哪些是过渡性语言等。

其五，课后“静思5 分钟”大有学问。教师可组织学生在课前几分钟复习上节课的内容，而在最后几分钟复习本课学习内容。引导学生重视“颗粒归仓”可有效减轻学生的课下复习压力，同时教师要更加重视培育学生课后及时思考的良好习惯。利用课间休息时间把课堂的关键思路梳理一遍，记忆关键的解题技巧，所以5 分钟的课后静思等效于课后复习50 分钟。

三、多“给”学生，提升学生课堂参与度

提高学生课堂参与度，无疑是创新课堂教学的必由之路。提高学生参与度要做到全员参与、全程参与和有效参与。

其一，多给学生参与的氛围。教师要培育学生“参与无错”的课堂氛围，引导学生积极参与课堂，无论学生问题回答得正确与否，教师都要肯定学生的积极参与，鼓励学生参与和尝试，培养学生无所顾忌参与课堂的意识，树立学生参与无错和参与就会提高的意识。

其二，多给学生参与的活动。语文课堂就是学生参与知识获取的过程，要让学生的眼、耳、手、口、心等都参与其中。教师要丰富学生的“学”，想方设法给学生搭建展示自我的平台，给学生多看、多说、多玩、多做、多演和多画的机会，通过多样化教学调动学生学习情感。在教学中教师可设计竞赛、表演、角色转换、模拟生活的活动，使语文课堂教学活动设计多样、趣味和有层次。

其三，多给学生参与的情境。在教学过程中教师应有目的地引入或创设生动、具体的场景，通过学生的体验感悟，帮助学生理解学习文本。

其四，多给学生参与的时间。课堂教学是学校教育的关键阵地，提升课堂效益和质量的保证是提高学生的课堂参与度。因此，教师在设计课堂活动时，要预留足够的活动时间给学生，并且要重视活动内容的质量，真正关注活动的实效，借力活动激发学生学习动机，有效促进学生课堂参与，引导学生主动参与整个学习过程，通过提升学生参与度达到预定课堂学习目标，最终实现提高课堂教学效率的目标，打造特色语文课堂。

四、围绕“学生”实现高效课堂教学

其一，围绕“核心点”。课堂教学的核心是学生，教师必须要坚持“以学生为本”，实现课堂改革的有效转变。课堂教学的出发点和落脚点是学生的兴趣、经验和发展，从为“考”而教向为“学”而教转变，做到学习目标中“知识、能力、情感态度和价值观”的统一，促进学生学习的和谐发展，实现由以教师为中心向以学生为中心转变，想方设法培养学生的兴趣，促进学生自主学习。

其二，找准“兴趣点”。兴趣是最好的老师。教师要找准学生的兴趣点，有效切入知识教学，让学习的枯燥变为知识的愉悦享受。这不仅是新课改的要求，也是提高教学质量的前提。

其三，激发“兴奋点”。情绪在学习中扮演的角色，也不容忽视，教师要善于激发学生情绪，诱导学生在学习过程中的求知欲望。

其四，把握“立足点”。新课改要求课堂教学应立足社会、生活和学生，摒弃只立足知识、课本和考试的教学。立足学生才能让学生激起学习兴趣，立足社会才会让学生学到知识，立足生活才能让学生更好地理解和掌握知识。

其五，落实“知识点”。新课改要求课堂教学从注重学科知识向注重生活转变，注重知识的理解、领悟和运用。课堂教学的基础是学生己有的知识，学生的内在需求是动力，学生的接受能力是限度。

其六，发展“能力点”。知识是基础，能力是关键。课堂教学必须着力培养学生掌握知识和解决问题的能力，重点是培养学生创新能力，让学生更好地发展。

其七，关注“发展点”。课堂教学必须找准学生的发展点，即找到学生的发展点在哪里、学生的发展潜力有多大、学生的发展速度有多快，确立让学生跳一跳就能达到的目标，着眼未来培养学生的适应能力和创新能力。

总之，想要提高学生的语文课堂参与度，教师应通过设疑、活动、竞赛、煽情，激发学生的学习兴趣，教会学生课堂听课的技巧，给学生创设参与的氛围、活动、情境、时间，围绕核心点、兴趣点、兴奋点、立足点、知识点、能力点、发展点实现高效课堂教学，使学生主动参与，提高学习效率。