体育翻转课堂的教学设计与实施探索

卢赛佩

（浙江省舟山市定海区城西小学，浙江 舟山 316000）

翻转课堂作为当前阶段的主要教学模式，在应用过程中已经初步展现了其优越性和先进性。为了确保学生身体素质的提高，体育教师也可以采取翻转课堂的教学方法，寻找将翻转课堂与体育课堂结合在一起的策略，促进体育学科教学的发展。本文基于翻转课堂的教学价值，彰显翻转课堂优势的条件，对翻转课堂教学策略进行论述。

一、翻转课堂的教学价值

当前，学生们普遍都会在网上进行学习，这对于合理分配时间具有很好的作用，还能够增强师生之间的交流和互动，这对于素质教育的实施有积极作用。在翻转课堂的教学模式下，学生不仅能够在课堂上进行知识学习，还能够在课下进行知识的学习与巩固。这样一来，课堂就不再拘泥于传统模式，而是变成了同学之间和师生之间的一种互动，学生的学习不再拘泥于课上。学生还能够通过小组合作互相帮助、相互竞争，自己做体育课堂的主人，达到理想学习效果。教师将翻转课堂应用于体育授课内容中，将一些学生难掌握的技巧、要点进行整合，有利于提高课堂教学效率。

二、彰显翻转课堂优势的条件

翻转课堂是在科学技术水平飞速提高、经济快速发展的时代背景下产生的一种教学模式，这种教学模式需要强大的技术支持。想要应用翻转课堂教学模式，首先就要让学校的硬件设施跟上教师的需求。翻转课堂的教学制作过程较为复杂，教师要先根据本节课的内容制作教学视频，然后让学生在课下观看教学视频，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，而且能够节约课堂教学时间。但是这种教学模式对于教师的自身素养要求很高，要求教师不仅要有极高的专业素养，还要有严谨的治学态度，才能够为学生制定一个科学的学习教程，同时还需要教师提高自身的个人信息应用技术水平，从而减少在视频制作过程中的困扰。利用翻转课堂开展教学，真正地将学生放在了教学中心，颠覆了以往“填鸭式”的教学模式，让学生真正意识到了学习是自己的事。因此，翻转课堂对于教师来说是一项挑战性极大的教学方法，但是对于学生们来说却是收益最大的学习方法。因此，在这种教学模式中，体育教师更要合理地对每节课的教学内容进行准备，因材施教，确保课堂的严谨性。

翻转课堂是多种教学方法的一种，并不能解决全部的问题，而教育本身又具有多样性，因此教师需要跟随时代的步伐，将创新与发展课堂教学结合在一起，才能激发学生的积极性，彻底转变他们的学习方式。

三、翻转课堂教学策略

1.丰富教学环节，激发学生积极性

在体育课堂教学过程中，教师需要根据教材的内容进行课堂的创新设计，尽可能地丰富教学环节，以激发学生的学习兴趣和创新思维，让学生积极地参与到体育课程学习中，在体育课堂活动中提高自己的运动能力。

第一，教师可以让学生自由热身。热身环节是体育教学过程中的首要环节，也是最为重要的一个环节。学生通过热身运动，能够确保身体各个关节和肌肉都处于活动的状态，最大程度地降低体育活动中出现拉伤、僵硬等情况，确保学生能够更好地参与到后续的各项体育活动中。在以往的教学过程中，教师常常是通过带领学生做热身操的形式进行热身运动，但是在翻转课堂中，教师可以尝试让学生采用自己喜欢的热身方式进行热身，在这种民主的氛围中能够更好地提高学生的参与度，让学生能够在心理和身体都良好的状态下，情绪饱满地投入到课堂学习中。

第二，教师也可以用合作的方式帮助学生进行练习。在体育教学过程中增强学生的合作学习能力，也是一个重要的教学目标，能够帮助学生更快地掌握体育动作，在练习的过程中获得实践效果。在进行合作学习的时候，教师要先对学生进行动作的分步讲解，然后根据学生们的不同学习能力，将他们分为多个小组，让学生们在掌握了体育动作的要领之后，在小组之内进行合作练习来熟悉动作，确保动作标准，掌握要领，以此来提高他们的运动技能。例如，教师在教学“前滚翻”这个动作的时候，就可以让学生进行合作探究。学生在进行前滚翻的时候看不到自己的动作，不知道在哪里出现问题，这个时候就可以让小组的其他成员观察在哪一个环节出现了动作失误，同时还可以有同学在一旁进行保护，另外一个同学在背后提供一个助力。这样的合作练习，不仅能够保障学生的安全，还能够将整个完整的动作分解，让学生在活跃的氛围中进行积极的讨论和探究，掌握规范的动作要领，从而呈现更精彩的课堂。

第三，教师可以合理地结合一些娱乐活动开展教学。教师在进行相关内容的教学过程中，可以利用体育游戏开展教学，如踢毽子、跳大绳、丢手绢等。尤其是在放松阶段，教师可让学生在紧张的学习之后，能够在身体上和心理上放松自己，参与到自己喜欢的活动中。这样的体育课堂能够很好地让学生感受到运动的乐趣，使他们的身体协调性得到进一步发展，促进体育课堂的高效进行。

2.合理设计教学，提高学习主动性

在翻转课堂教学过程中，如何激发学生的学习主动性，也是教师必须要探究的问题。翻转课堂背景下，教师只有让学生做课堂的主人，才能够进一步增强他们的学习主动性，实现高效的课堂教学。

第一，教师可以采取角色互换的方式，让学生当老师，对体育动作进行学习。教师可以让每位同学轮番承担小老师，先一对一地对这名学生进行动作讲解，然后在学生完全理解和掌握的基础上，再在课堂上指导其他同学。学生在担任新角色的过程中，能够很好地激发其他学生的学习参与度。这种课堂对于每一位学生来说都是非常新鲜的，能够让他们感受到自己的价值，从而提高他们的综合素养。

第二，教师在组织学生进行体育锻炼的时候，也可以根据学生的兴趣，多开展一些教学活动。例如，在训练学生的跳跃能力时，教师就可以组织夹包跳的游戏活动开展教学。教师事先准备好沙包，让学生夹在两腿的膝盖中间，比比谁能够在沙包不掉的情况下，跳的次数更多，跳得更远。在这种游戏环节中，学生能够不知不觉地规范自己的动作，并且在跳的时候思考如何才能跳出更好的成绩，在实践中不断探索，不断发展。

第三，教师在设计本节课的教学活动时，也要考虑到学生的年龄段和兴趣特点，根据学生们的身体素质能力，设计不同的练习活动。例如，对于低年级的学生来说，趣味性很重要，而对于高年级的学生来说，掌握规范的动作，为后续的运动打下基础，注重体育锻炼的竞争性和操作性是十分重要的。

总之，在体育教学过程中，教师要善于与学生进行沟通和交流。翻转课堂是一个很好的教学手段，教师要在教学过程中不断地关注学生的学习情况，激发他们的主观能动性，调整教学设计，以满足学生的体育课堂学习需求，使学生在体育学习中身心健康成长。