戏剧教学法在语文课堂中的应用研究

田雪峰

（甘肃省靖远县第六中学，甘肃 靖远 730699）

学生是课堂学习的主体，课堂教学要依据学生身心发展特点和学科特征开展，倡导学生自主、合作和探究学习，让课堂学习变成有意思和有意义的游戏化学习，从而改革课堂教学模式，打造高效课堂。戏剧教学法具有趣味性强、学生参与度高的特点，在语文课堂教学中应用戏剧教学法，不仅可以激发学生学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性，而且可以让学生在体验中加深理解，提高语文素养，培养语言应用能力和创新能力。本文基于戏剧教学法的含义和作用，对戏剧教学法在语文教学中的应用进行研究。

一、戏剧教学法的含义

戏剧教学法是将戏剧元素和戏剧技巧运用于教育、教学的一种方式和方法。教师在语文教学中通过戏剧这个媒介，可以给学生创造利用语言交流实践的场所和氛围，使学生在这种真实的环境里体悟语言的功用和乐趣，从而集中学生的注意力，引发学生对教学内容的深度理解和探讨，让学生在戏剧教学中解决问题并形成价值观。

二、戏剧教学法的作用

课堂教学就是师生对话、生生互动的过程，文本内容的解读就是师生体验和主观创造的过程。因此，在课堂教学中发挥戏剧的育人功能，有利于语文课堂教学改革。第一，有利于提高教师素质。戏剧教学法是一种新型教学法，要想使其在课堂教学中发挥更大的作用，教师必须刻苦钻研，不断提升自己的教学水平，创新教学方法。第二，有利于激发学生的学习兴趣。在教学过程中适时巧妙地应用如即兴表演、写作、扮演、访谈、戏剧性游戏等戏剧教学技巧，可以丰富课堂教学和增添学习趣味性。第三，有利于培养学生的创新能力。在角色扮演和课本剧表演中，学生会依据生活经验进行创作，以丰富人物、完善情节，这对创新能力的培养十分有益。第四，有利于学生掌握课文主旨。想要表演，必须要熟悉剧本，并进入角色揣摩剧中人的语言，同样，学生要想学好语文,也必须要把握文章的内容和主旨大意，这两件事是相通的。学生在表演中必定会对文章所要表达的思想有更深刻的认识。第五，有利于教与学的和谐统一。正所谓教学相长，教师的“教”和学生的“学”有机统一，会使教学效果和学习效果成倍增长。在戏剧创编和表演中，师生共同努力，合作交流。教师在活动中可以观察学生的优点和不足，并加以指导，学生可以在出现问题时随时向教师提问，实现教与学的和谐统一。

三、戏剧教学法在语文教学中的应用

课堂是学生学习主阵地，应让不同学生学有所获，为学生提供有效“学习”。课堂教学要走出“你讲我听”的模式，关注学生“学习”的重要价值和意义，课堂教学的关键和主旨词应是“过程”和“体验”。教师、学生和教学内容是课堂教学的三个基本要素，戏剧化课堂教学就是师生双方互动参与的剧场活动。在应用戏剧教学法开展语文教学活动时，教师可从以下几方面做起，构建高效语文课堂。

1.精心设计课堂教学

课堂教学的立足点和着眼处是课堂和学生，教师要精心选择和有效创新整合教学内容，有效提升学生能力，促进学生学习发展。教学要精巧设计，让自己的课堂教学标新立异，用适宜的教学手段和呈现方式使学生接受学习内容，通过反复斟酌实施精细化备课，通过“磨课”让课越磨越精，越备越巧。在语文课堂教学中运用戏剧教学法时，教师还要选择合适的文本，在不同的学段灵活运用不同的戏剧方法，转变旧的教育理念，学习戏剧教育的知识与技巧，处理好教师指导与学生创造的关系，使戏剧教学法的作用发挥到最大。

2.创设教学情境

课堂教学情境可以让学生身临其境，让学生将文本学习转化为场景理解和实践参与。在语文课堂教学中，教师应加强活动设计，利用戏剧手段创造相应的学习场景使教学更加深入，让学生饶有趣味地进入课堂情境。还应借助戏剧元素创新课堂教学，运用多样化且学生喜闻乐见的教学手段，让学生在更轻松愉悦的氛围中学有所进、学有所获。在教学过程中，教师要适时、恰当地运用各种技巧，带动、引导学生充分融入到戏剧活动中，还要充分发挥教育机智，随机应变，可通过提出问题、设置悬念等方式激发学生的好奇心，让学生自主探究。

3.设计戏剧游戏

游戏是学生非常喜欢的活动，学生乐于在游戏中生活和学习。戏剧游戏为学生提供学习经验和自我表达的可能，教师可以在语文教学中选择一些具有情节性的游戏开展戏剧化语文教学，使学生在参与游戏的过程中激发兴趣，理解文本，提高理解能力。

4.进行角色扮演

语文教学需要创新，因此教师可以采用多样化的教学方式、不拘一格的形式，达到打造高效语文课堂的目的。教师可以采取戏剧教学法中的角色扮演，营造生活化的情境，让学生扮演课文的人物进行朗读或表演，使学生更好地理解课文内容，体会课文中人物的思想变化。

5.编演课本剧

语文课本中有很多情节丰富、人物形象丰满的课文，教师可以充分利用这些课文，鼓励学生编演课本剧。教师可让学生对人物的语言、动作、神态等进行想象和表演，使所表演的人物更符合课文中的形象，更加丰满和立体。也可以让学生根据课本中的故事情节进行续写，使课本剧更具个性和创新性。因此，编演课本剧能激发学生的创新思维，锻炼学生的口语表达能力、写作能力和鉴赏能力，使学生的注意力、想象力、创造力都得到极大提高。

四、戏剧教学法在语文教学中应用的不足

尽管戏剧教学法在语文教学中发挥着重要作用，但仍有一些不足，需要教师加以注意。第一，教师的相关知识和经验不足。尽管教师已经意识到戏剧教学法的重要作用，但缺乏相关的理论知识，也没有使用过这种教学方法，在应用中不能恰当、适时地应用，导致应用效果不佳。第二，师生互动不足。戏剧教学法运用的目的是帮助教师进行教学，促进学生自我成长，而部分教师忽略了学生的自主探究，在教学活动中过多干预，或任其发展，使得教学效果不佳。第三，耗费课堂时间，漏掉知识点。部分教师在使用戏剧教学法开展语文教学前，课堂预设不足，使得学生花费大量的课堂时间进行道具准备、排练讨论，耽误了教学进度，而且教学侧重点不明显，没有给学生设置关键节点，使学生漏掉了重要的知识点，造成教学效果不佳。为此，教师应通过学习不断提升自身素养，在课前做好教学预设，适时、适度地使用戏剧教学法，加强师生互动，使戏剧教学法在语文教学中发挥更大的作用。

总之，在语文课堂教学中采用戏剧教学法，通过将教材剧本化、教学形式多样化，可以使学生在体验和思考中不断提升语言表达能力、理解能力和创新能力，培养语文素养。因此，教师应精心设计戏剧化课堂教学，通过创设教学情境、设计戏剧游戏、进行角色扮演、编演课本剧，发挥戏剧教学法在语文教学中的最大效用，从而打造高效语文课堂，促进学生核心素养的不断提高。