基于学生核心素养的中小学数学课程衔接刍探

李德虎

（甘肃省武威市凉州区丰乐镇九年制学校，甘肃 武威 733000）

随着社会的发展和教育事业的不断完善，课程衔接将成为学校深化教学改革的重要着眼点。而教育课程的改革需要关注的是实践性的议题，对于中小学数学课程的设置、有关教学的实施、学生发展等方面都具有连贯性和整体性。目前，中小学在数学课程衔接上存在着许多问题，如学生对一些最基础的核心素养不是很了解，教材的具体规划不是很合理，教师对于教学目标不是很明确，落实数学课程标准要求不到位，学生对于教师的教学知识结构不能全面地掌握、吸收等。因此，基于学生核心素养的中小学数学课程衔接的有效途径要尽可能地突出课程的整体性、综合性，突出各领域知识的连贯性和系统性以及知识的结构性和逻辑性，遵循教育教学规律，建立学生核心素养评价体系，培养学生的核心素养。

一、中小学数学教育

随着社会的发展，中小学教育对于学生尤其重要。小学开设的主要课程有语文、数学、英语等，语文仅仅是一些记忆理解性的知识，而数学却培养学生的逻辑思维能力。因此，对于数学教育，教师应更多地培养学生的学习兴趣，让学生树立数学意

识，形成空间想象的思维，将所学的知识与现实生活相结合，充分发挥数学教育的功能和意义。

二、关于核心素养的探讨

1.核心素养的本质

“核心素养”指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。它不仅体现了一个人对于事物的认知水平，也体现了一个人思考问题的能力及其价值观。当前，一个人的素质培养是十分必要的。而对于中小学数学教学中的核心素养来说，其实质是培养学生主动学习的能力，让学生养成自主学习的习惯，进而挖掘自身的潜意识，对以后的发展有明确的规划，学会运用所学知识。中小学数学的学习，是为学生以后的数学学习奠定基础，是为学生核心素养的养成积累能力。所以，学生核心素养的培养对于中小学数学教育极其重要。

2.核心素养的特点以及意义

核心素养的培养，是一个整体性较强，涉及面较广，需要长时间不断积累的过程。而核心素养的养成对于学生的学习效率有很大的帮助，并且确定了明确的学习目标，体现了核心素养的多元化特点。核心素养的养成，既给学生的学习带来了收获，又可以让学生在综合素质方面得到全面的提升，并且它会随着学习内容的不断深入而逐渐进步、完善，促进学生健康成长。而学生核心素养的养成，既能促进学生全方位的进步与发展，又能在提高学生学习能力的同时培养学生的综合能力，并对学生今后的发展具有重要的作用。

3.数学教育中的核心素养

数学教育中的核心素养，是在数学知识技能的学习过程中形成的，有助于学生深刻理解与掌握数学知识技能。数学教育着重培养学生思考问题的能力、推理事物的思维模式、分析数据的能力以及想象问题的逻辑能力等。数学教育中核心素养的培养，对于学生今后的学习有很大的影响。

4.数学教育中核心素养养成的具体内容

对于数学教育中核心素养的具体规划，教师应先从教学本身所具有的抽象性以及学生逻辑思维能力的培养入手。在具体的教学过程中，教师可采用合理的数学教学理念，教学生学会运用所学知识解决身边遇到的问题，从而促进他们逻辑思维水平及数学成绩的提升。而数学核心素养的培养，既锻炼了学生的逻辑思维，又让学生的学习充满了乐趣，体现了智慧的内涵所在，让学生感受了学习的美好，使学生自身的素养得到了升华。

三、对中小学数学课程衔接的研究

学习本来就是一个主动、积极的过程，而课本是构建这一过程最好的材料。课本知识是学生学习的主要对象，其中学生在整个学习过程中起主体作用，教师只是指引和传授知识的引路者。在每次学习的过程中，要真正掌握知识点，需要学生不断地学习新知识，同时复习旧知识。在不断温习与巩固的基础上，学生再结合具体的学习情境，将学到的知识积累、总结，使得知识链逐步衔接。目前，许多地方都开展了一些有针对性的课程，来确保中小学数学课程的衔接性。例如农村的学生，上小学时他们的数学学习仅仅局限于简单的基本运算，但上初中后由于课程设置上的不均衡，数学课程得不到衔接，学生的逻辑思维能力不能得到有效提升。随着课程改革的不断推进，基于学科素养的课程设计已成为现代教育主要关注的热点，中小学课程也逐渐转向学生核心素养的培养，以符合并适应学生身心发展规律及特点。

四、基于核心素养的中小学数学课程衔接策略

1.教师素养的提高

在中小学教育中，教师是重要的领导者，学生是重要的参与者，而教师在其中起决定性作用。学校将所有的希望都寄予在教师身上，所以教师应不断提升自身的教学水平等，尽可能多与学生沟通，进而了解学生的学习情况，采用适合他们的教学方式。在授课的过程中，教师要根据现有的资源，运用具体的实例进行讲解，并积极探索，带领学生进行实践练习，让学生更专注于学习和思考，从而使他们的素养得到全方位的培养和提升。可以说，提高教师的专业素养，建立良好的师生关系，维系较好的师生沟通，对于学生成绩的提高和核心素养的养成都有极大的帮助。因此，广大教师要不断提升自己的素养。

2.将教学方式向生活方面推广

知识的学习与人们的日常生活有着千丝万缕的联系，而培养核心素养的最终目的就是全面提升学生的综合素质以及适应社会的能力。所以，在数学教学中，教师要尽可能地采用多种教学模式，将教学内容生活化、教学方式生活化，并让更多的学生体验，进而将所学的数学知识应用于实际生活中。

3.增加数学教学过程中相关知识的拓展学习

俗话说：“兴趣是最好的老师。”学习兴趣的高低在学生整个学习过程中起着关键的作用。教师在数学教学中应为学生进行更有趣味的讲述，既能让学生轻松愉快地学习，又能让学生轻松地理解知识，进而提高学生的学习兴趣。除了学习书本知识外，教师还应拓宽数学的知识面，让学生学习更多的课外知识，开阔学生的眼界，让学生的数学知识体系得到完善，综合素质得到提高。

五、结语

总之，核心素养是广大学生成长过程中十分重要的影响因素，教师在中小学数学课程衔接上要不断提升数学知识的连贯性，保障学生数学知识的系统性。同时，教师在数学教学中应遵循教育教学规律，建立健全核心素养评价体系，采用多种教学方法培养学生的核心素养。只有这样，才能使学生的数学核心素养呈现螺旋式的提升，达到提高学生综合素质、促进学生成长成才的目的。