道德与法治课中融入辩论活动的策略刍探

吴振棠

（福建省三明市尤溪县中仙中学，福建 尤溪 365109）

在互联网高度普及的今天，偶尔会有负面新闻跃入大家的眼帘。在所有的新闻中，有一类新闻备受关注——“青少年犯罪”。那么究竟是什么原因让个别正值花季的本应无忧无虑的学生做出违反道德、违反法律规定的行为，不惜触犯法律呢？根据调查研究发现：部分青少年在道德与法治的认知上严重不足，他们认为的犯罪行为无外乎抢劫、盗窃等。至于其他犯罪行为包括哪些，哪些事能做，哪些事不可以做，他们几乎不具备相关的认知。对此，在道德与法治课中融入辩论活动，增强学生法律法规意识，无疑是摆在初中政治教师面前的一项重要任务。

一、导入新闻案例，激发学生辩论意识

道德与法治课程是教给学生正确的行为准则与法律常识的学科，目的在于唤醒初中生的道德意识和法律意识。但是，由于缺乏代入感，一些初中生在初次接触这些知识的时候都显得毫无兴趣。因此，为了增强学生的学习积极性和探索热情，教师不妨从辩论活动的角度着手，点燃学生的“激情”，让他们学好道德与法治知识。首先，教师可以给学生出示一则新闻案例（注：案例最好符合初中生的生活环境，能被他们熟知，可以唤醒他们的代入感）。其次，案例的时间年限最好以近三年为主，这样可以更全面地激发初中生的批判之情和研究之情。以道德与法治中的“法律在我们身边”为例，教师可以为学生出示以下案例：

宋某（化名）是××中学××班的班长，学习成绩优秀，而且是教师和家长心中的好学生。但是有一天，十数名家长带着自己的孩子到学校讨要说法，原因是宋某联合其他不良学生向同学勒索钱财。据刘某（化名，宋某的同学）所言：“班长总是带着那些混混和我们要钱，如果我们不给，他就会和其他混混一起打我。”还有一名学生反映宋某找他和其他几名同学要钱。至于这件事之所以会曝光，是因为这些被勒索的学生经常向家里要钱，父母觉得不对劲儿。当教师和校长询问“为什么不告诉老师”时，这些被欺负的学生却表示“如果我们告诉了，宋某一定会在放学的时候打我们”。

校园暴力是当今社会中的典型问题，甚至可能就发生在我们身边。如何杜绝校园暴力问题，如何给学生塑造一个良好和谐的学习环境，是每一位教师都要认真思考的重点问题。新闻中的宋某及同伙无疑触犯了法律，虽然他们的年纪还未成年，但是他们的行为无疑要受到严厉的谴责。而且最主要的一点是在这样的情况下如何保护那些被他们侵害的同学，以及如何拯救正在触犯法律法规的同学。这时，对该问题展开辩论活动，恰恰可以有效激发全体学生的探究热情，从而让课堂更加活跃。

二、分析案件要点，引入道德与法治问题

在开展辩论活动期间分析案例要点，并合理引入道德与法治问题，这是增强学生理解能力和体验质量的关键。但是在展开辩论活动之前，教师首先要给学生留出足够的时间供他们查找相关的法律、法规、条例，收集足够多的材料，这样才能让他们在辩论期间唤醒自身的法律意识和道德意识，继而落实理想的教育目标。针对前面的新闻案例，教师可以制定主题：“面对校园暴力，是否应该给这些不良学生一个改过的机会？”当学生辩论的时候，教师要求他们将问题说到根源上，做到有理有据，切忌融入过多的个人情感。

辩论期间出现了一个插曲，反方的学生认为：“应该给宋某他们一个改过自新的机会，毕竟他们是受到外界的影响，他们骨子里并不是真的想要触犯法律。”针对反方的描述，正方的学生指出：“这条新闻我调查过了，当时宋某的父母也来到了学校。但是他的母亲表示自己的孩子一直很听话，绝不会做出那些恶劣的行为。甚至，她还认为是对方在污蔑自己的孩子，只是因为自己的孩子太过优秀。而面对其他家长的指责，宋某的母亲也只是一味地维护自己的孩子，全然不把证据放在眼里。”最后，这名学生又总结道：“生长在这样的家庭，拥有这样一个不讲道理的母亲，试问宋某的行为能改正吗？他只是在向自己的家人学习而已。”很显然，在这场辩论中，正方学生认为应该向宋某这些触犯法律的学生一些严厉的惩罚，并指出了家庭对于一个人的影响。那么，在给予这类学生改过自新的机会的同时，其他学生又应该如何利用法律来保护自己呢？以及哪些法律可以成为自我保护的利器呢？在辩论中，学生会逐渐深入到对《未成年人保护法》的探究中，从而加深理解。

受个人认知水平、知识面等多项因素的制约，学生在辩论期间难免要遇到一些认知上的障碍。而且初中生正处于年轻气盛的阶段，非常容易受到个人感情的影响。这时，如何做到公平公正，如何把问题讲清楚，这些都需要教师给出深入分析、深入思考的重点。

三、打造课后活动，落实主题教学目标

初中生道德与法治意识的培养是一个循序渐进的过程，教师要懂得客观地看到每一位学生的成长，并在必要时候给予合理的纠正。例如，有的学生对于肖像权、隐私权的认知存在混淆，有的学生对于在网络上发表言论的限制性存在认知误区。针对这些情况，教师都要围绕案例进行讲解，以此确保学生可以充分理解道德与法治课程传递的知识。

此外，教师也可以开展“记者达人”活动。首先，鼓励学生在课下搜索一些热点新闻，如“随着养狗用户的增多，越来越多的人在不拴绳的情况下出来遛狗，这给很多带孩子的家庭带来了极大的烦恼。而且，很多养狗用户不会主动去处理宠物的粪便，甚至在宠物咬到他人的时候还推卸责任。那么作为非养狗用户，应该如何维护自身的权益……”。其次，对热点新闻展开分析，指出在此类案件中如何利用法律的武器来维护自己的权益。同时，指出养狗者应该如何尽到个人的义务，如何不去影响他人的生活。最后，针对学生的调查和统计展开研究，对其中的问题予以解决。当然，在这期间也有学生针对“道德绑架”“网络暴力”等事件进行了分析，并提出了自己的看法。而经过长期的实践体验，这些思想会深深刻在学生的脑海中，让他们在不知不觉中改变自己的行为方式和思考习惯。例如，针对网络暴力问题，教师可以鼓励学生制定一份有效的解决方案，其中包括“如何在网上正确发表言论，避免伤害他人”“如何在网络暴力中采取正确的措施保护自己”等。教师长期开展类似的活动，能帮助学生积累足够多的经验和技巧。久而久之，这些经验会成为学生的武器，成为他们步入社会时保护自己的最佳依据。

四、结语

总之，每一位初中生都是含苞待放的花朵，值得每一位教师给予辛勤的栽培与呵护。因为初中生尚未形成良好的明辨是非的能力，所以极易受到外部事物的影响。这时，作为政治教师必须肩负起道德与法治教育的重要使命，重视对初中生道德意识与法律意识的培养，并采取合理的方法让初中生在反复的体验中自觉接受道德约束、法律约束，成长为有爱心、有责任心、有良好行为习惯和个性品质的优秀人才。