用故事处理“事故”

□钟丹

小学生都闲不住，每天都会制造一些小矛盾、小事故。班主任在处理这些小矛盾、小事故时若仅仅是讲道理，则很难说服他们，运用故事对学生进行教育，效果会更好。

讲英雄故事

体育课过后，小林到办公室找我，小嘴微撅着将一张纸递给我，然后站在一边不说话。我拿过来一看，是一份检讨书，大致内容是，体育课站路队时小林旁边的小曹没站好，小林热心提醒他，结果被体育老师批评，她反驳了几句，体育老师要求她写检讨交给班主任。显然，小林不认为自己错了，她写道：“钟老师，您不是教育我们要助人为乐吗？刘老师却说不要管别人，管好自己最重要。现在，我都不知道谁说的才是对的。”

我没有急着批评小林，而是说：“老师给你讲个故事吧。有一位人民解放军战士叫邱少云，他参加了抗美援朝。在一次战斗中，为了配合大部队进攻，他们的队伍要潜伏在敌人所在的山脚下的草丛中。不料，候山草被敌人的燃烧弹击中起火，邱少云被火包围了，他只要动一下就有可能被高处的敌人发现。为了不暴露部队埋伏点，他忍受烈火烧身，卧地不动，直到牺牲，身边的战友都没有帮他扑火。你说说他的战友为什么不帮他？”

小家伙脸上的委屈渐渐退去，逐渐面露愧疚，低下头说：“因为帮他的话就会被敌人发现。”

“对！因为他们有纪律，帮他就会暴露。帮助他人并没有错，但是要分时机，体育老师并不是因为你帮助他人而批评你，是为何批评你？”

她低声说：“因为我帮别人而使站队纪律更不好。”

讲古人故事

小韩总是跟同学闹小矛盾。一次课间，他又因为取绰号跟同桌闹得不愉快，当我进教室时，两人正吵得不可开交。

我整顿了一下纪律，开始讲故事：北宋大诗人苏东坡是个大才子，他有个好朋友叫佛印，佛印是个高僧，两人经常一起参禅、打坐。有一天，两人又在一起打坐。苏轼问：“你看看我像什么啊？”佛印说：“我看你像尊佛。”苏轼听后大笑，对佛印说：“你知道我看你坐在那儿像什么？就活像一坨牛粪。”但是佛印并不生气，还面露微笑。苏轼觉得自己占了便宜，回家就在苏小妹面前炫耀。苏小妹听了对哥哥说：“就你这个悟性还参禅呢，你知道参禅的人最讲究的是什么？是见心见性，你心中有什么，眼中就有什么。佛印说看你像尊佛，那说明他心中有佛；你说佛印像牛粪，想想你心里有什么吧！”

孩子们不约而同地回答：“牛粪！”

我瞥了一眼为绰号而吵架的俩小子，已经互相道歉了。

讲身边的故事

小涛学习成绩不错，但喜欢嘲笑他人。一天，语文课听写小鑫错了好几个字，小涛说了一些嘲讽的话，引得其他同学跟着笑话小鑫。我安慰小鑫后找来了小涛，决定讲讲我刚在作文中看到的一个故事：

“我的同桌叫小航，他不仅学习好，而且很善良。我有什么不懂的问题问他，他总是会跟我讲解。今天的听算我错了4个，他安慰我，还鼓励我，我很喜欢我的同桌，他是我最好的朋友。”

“你觉得你和小航谁可以成为下个月的五星少年？”读完日记，我问小涛。

聪明的小涛不好意思地说：“小航。”

“为什么？我觉得你跟他一样优秀呢！”我故意问。“我今天又嘲笑小鑫了，我错了。”“错了应该怎么做？”“我给他道歉。”他反应迅速。“还有呢？”“再也不嘲笑别人了。”

对于班级中发生的一些“事故”，教师若总是一本正经地讲大道理，难免会引起学生的反感，这时，我们不妨讲个故事，用故事处理“事故”，让学生在轻松和谐的气氛里接受批评，明白道理。