浅谈悦纳教育理念下的小学语文教学

祁文英

（辽宁省沈阳市皇姑区向工街小学，辽宁 沈阳 110035）

前言：悦纳教育是现阶段比较新颖一种教学理念，其教学理念是让孩子们在快乐中学习，在快乐中接受教育，在快乐中学习知识。悦纳教育理念在小学语文教学中的应用将心理教育与知识学习并重，为学生创设了一个非常轻松和谐的语文学习环境，让每个孩子都能够轻松快乐的融入在课堂学习的过程中，对于促进小学生的全面发展有着极为重要的意义和作用。

一、小学语文教学现状分析

传统语文教学模式下，小学语文教学比较注重的是学生基础知识的积累，尤其是小学高年级段的同学即将小升初，很多教师更是比较注重学生基础知识的学习，而忽略了学生的心理健康教育，影响了学生的健康成长。

首先，有些教师认为小学阶段是学生打基础的阶段，在学习的过程中必须要注重基础知识的学习，尤其是小学语文教学，对学生未来的学习和生活都有着十分重要的影响，因此必须借助小学阶段的学习机会，学好基础知识；然而，在这样的教学理念和教学目标下，我们采用的教学方式就会比较单一，学生的学习兴趣和学习积极性也会受到影响，最终对小学生语文学习的有效性也产生了极为不利的影响。

其次，教师在教学过程中只是按照简单的教材内容进行针对性的教学，并没有穿插有关心理教育相关的内容；再加上教师对学生的学习成绩过分看重，甚至有些教师凭借学生成绩的高低来断定某一阶段语文学习的效果好坏，片面的评价观念打击了学生语文学习的自信心，对学生未来的发展也起不到有利作用。

二、悦纳教育理念下小学语文教学策略分析

（一）立足悦纳课堂，提升教师素养

悦纳课堂作为一种新型的课堂教学模式，指的是在语文教学过程中教师除了要关注课堂基础知识的积累，还要尊重学生的心理需求，将语文课堂从传统的知识传授型课堂变为丰富多彩的趣味乐园，让学生充分感知语文学习的快感。作为小学语文教师，要从自身做起，加强自身的综合素养的提升，将悦纳教育理念根植于脑海中，积极参加学校组织的相关培训活动，学习先进教师的教学经验；同时还要将新的教育教学理念应用于语文教学的过程中，创建以学生为主体的语文新课堂。

小学语文教师从课前准备，到课堂教学，再到课后总结反思都要注重学生的心理需求，彻底摒弃传统的一刀切、满堂灌的语文教学模式，创设轻松、和谐、愉快的语文课堂，让学生们玩中学、学中玩，达到知识与素质共同提升的语文课堂教学目标。

（二）立足悦纳课堂，拓展教学方式

悦纳教育理念下的小学语文课堂，要注重学生良好的学习心态，在语文课堂中我们要选择科学合理的教学方式，培养学生开放的心态，让学生学会敞开心怀、认真倾听；同时提倡学生在自主、合作、探究的教学理念下，提升自身的语文学习自主性，多方面共同努力提升学生的语文学科综合素养。

如在寓言《刻舟求剑》教学过程中，教师除了要教会学生基本的语文知识以外，还要关注学生能够明确其中蕴含的深意。基于此我们可以将多媒体教学设备应用于语文教学的过程中，教师在课前准备的过程中，可以搜集一些与寓言故事《刻舟求剑》相关的视频资料和图片等制作成精美的课件，通过视觉冲击让学生第一时间就能够感受寓言故事的魅力所在；在课堂教学过程中教师要以学生为主体，采用先学后教的学习模式，让学生“自主”学习课堂内容。

教师：同学们我们听说过哪些有趣的寓言故事呢？谁来给大家用简短的话分享一个自己最喜欢的寓言故事呢？

同学们踊跃分享自己喜欢的寓言故事，像《渔夫和金鱼》、《农夫与蛇》、《邯郸学步》等，尽管有的孩子表达的并不是很清楚，但是同学们听的都很认真；在学生们讲完故事之后，还可以引导学生们说一下自己听故事的收获，提高学生的学习热情。以此为契机，分组讨论今天所学的故事，教师先播放一些教学短片，让学生对故事有一个大致的了解，然后给出具体的小组讨论思路和方向，在自主、合作、探究的模式下，让学生轻松愉快的学习课本内容，提高课堂效率的同时，丰富了语文课堂知识；同时轻松和谐的课堂环境，降低了学生课堂学习的紧迫感，让学生认识到语文课堂是轻松愉快的，学知识的同时兼顾了学生心理需求，促进了学生健康成长。

三、结论

总之，悦纳教育理念下的小学课堂，不仅仅能够高效学习语文知识，而且能够兼顾学生的心理健康教育，对与促进学生全面发展有着极为重要的意义和作用，多彩的语文课堂也许正从悦纳教育开始。