探究高中阶段体育课余训练的问题与解决策略

崔瑞礼

摘  要：随着我国经济的发展，高中学校在对学生进行教育的过程中愈加重视学生德智体美劳的全面发展，在教师进行教学的过程中，并不只强调学生的文化科成绩的提升，越来越重视对学生进行素质教育，使学生在进行学习的过程中能够得到全面的发展。但是在教师对高中生进行体育课余训练的过程中还存在着很多问题，教师应针对这些问题提出解决方案，提高体育课余训练的水平。

关键词：高中阶段  体育  课余训练

中图分类号：G633.96                              文献标识码：A                       文章编号：2095-2813（2019）09（c）-0167-02

现阶段，国家教育局规定高中学校在对学生进行教育时，要促进学生进行全面发展，促进学生综合素质不断提高。因此，在学生进行文化课学习的过程中，教师应加强学生的体育课课余训练教育，使学生在进行训练的过程中通过比赛来提高自身的价值与自信心，使其在进行学习的过程中不断提高自身的综合素质，进而促进高中生在高中阶段的全面发展。

1  体育课余训练的常见问题

1.1 过于重视比赛成绩

高中学校在对学生进行教育的过程中，逐渐认识到了素质教育的重要性，并通过一些具体的措施对学生进行素质教育，加强学生的体育课课余训练就是其中一项。但是在进行体育课课余训练教育的过程中，还存在着较多的问题，体育教师、家长、学生对于学生进行体育比赛的名次看的较为重要，就是其中较为严重的问题。在体育教师在对学生进行体育课课余训练时，为了提高学生的比赛名次盲目的为学生制定目标，进行不科学的训练，这在一定程度上导致体育课课余训练效果较差，另外，这种现象也不利于学生进行自身的提高，会对学生的身体与心理健康造成一些负面的影响[1]。

1.2 对升学率要求较高

部分文化课教师在进行教学的过程中，不能及时转变教育思想，在进行教育的过程中为学生灌输了一些错误的思想，使学生对体育课课余训练不重视，而对文化课的学习较为重视，并且在进行各科学习的过程中，教师为了提高升学率，就不断督促学生进行文化课的学习，进而使学生将提高文化课成绩当做第一要务。这种情况在一定程度上阻碍了学生进行全面的发展，并且将低了学校素质教育的水平，为高中阶段的体育课课余训练的进行造成了阻碍[2]。

1.3 家长方面的原因

学生的教育不只是高中学校对学生进行教育，在进行高中学生进行教育的过程中，学生家长占有着极其重要的作用，家长的态度对学生的学习也有着极大的影响。在学校对学生进行体育课课余训练教育时，多数家长因不能及时转变对高中教育的看法而对学生进行体育课课余训练保持着反对的态度，学生家长认为学生在进行高中学习的过程中应加强对文化课的学习，而不是在课余时间对体育课程进行学习，体育课程的学习只会降低学生的文化课学习成绩，影响学生不能以优异的成绩考进理想的大学[3]。

2  高中阶段体育课余训练问题的解决策略

2.1 提高体育教师的教学水平

体育教师是体育课课余训练的引领者，是体育训练内容的制定者，也是学生进行学习的榜样，因此，学校想要不断地提高学生的体育课课余训练成绩，使学生在进行竞赛的过程中摘取较高的名次，就要不断地提高体育教师的教学水平，进而提高教师的教学质量。学校在进行招聘时，要选择自身素质较高，且具有较多教育经验的教师对学生进行教学，进而提高学生的训练水平。另外，在学校进行发展的过程中，要建立健全的体育教师的管理制度，使体育教师在进行教学的过程中，自觉地对自身进行约束，进而不断地提高自身的教学水平，促进学生的全面发展。

2.2 完善教学环境

高中学校在对学生进行体育课课余训练教学时，要积极的对学生进行訓练与体育学习的环境进行完善，使学生在进行学习的过程中，可以使用较为先进的器材进行学习与训练，进而不断提高学生体育训练与学习的科学性，使学生在进行训练的过程中不断地提高其训练成绩。另外，学校应不断地对教师进行物质奖励，使教师在进行教学的过程中始终保持积极性，为学生进行体育训练营造良好的氛围，进而不断地提高学生进行体育训练的成绩，促进学生的全面发展。

2.3 文化课与体育课余训练兼顾

学生在进行学习体育课课余训练的过程中，不能只对体育课课余训练进行学习，也要对高中文化课进行学习，不能只进行体育课课余训练而忽略文化课的学习，这样就会导致在学习的过程中，不能促进学生自身的全面发展。学生应对自身的学习时间进行合理的分配，使其在学习的过程中，平衡文化课与体育训练的关系，进而在提高体育训练成绩的同时，不断地促进文化课成绩的提高，使其在进行高中学习的过程中，不断提高自身的素质。

2.4 完善课余训练机制

学校在推行学生进行素质教育，加强学生进行体育课课余训练的过程中，要逐渐完善课余训练机制，使学生在进行体育课余训练的过程更加的规范，进而不断地提高学生的体育训练成绩，促进学生进行全面的发展。学校在进行体育课余训练时，应通过针对性的教学机制来指导教师进行合理的规划对学生的教学内容及教学计划，使教师在进行教学的过程中可以对学生的项目训练时间进行合理的安排，进而促进学生训练的合理性，促进学生训练成绩的提高。

2.5 学校投入体育课余教育资金

在学校开设体育课余训练的过程中，应改变以往对体育课余训练的看法及教育思想，并对体育课余训练进行革新，使其在在开设的过程中加大其科学性。学校在进行建设体育课余训练时，应加大对体育课余训练课程的资金投入，在设备方面，学校应主动积极的引进科技性较高的设备对学生进行教学，进而提高学生的训练成绩。

2.6 加强学生的心理素质教育工作

学校在对学生进行体育课余训练时，不能只对学生的训练成绩进行提高，还要在一定程度上不断地对学生的心理进行引导，使其正确的对待体育课余训练与文化课的关系，进而促进学生的全面发展。另外，在教师进行体育课余训练教学的过程中，应对学生的竞赛心理进行引导，使学生在比赛前可以正确的调整自身的心理状态，使得在竞赛的过程中，取得良好的成绩。

3  结语

随着我国教育思想的逐渐转变，我国高中体育教师逐渐的加强了对学生的体育课余训练，使学生在进行学习体育课余训练的过程中，不断地提高自身素质，促进自身综合能力的提高。但是体育教师对学生进行课余训练时，出现了教师过于重视比赛成绩、对升学率要求较高、家长对体育训练不理解、教师的经验不足，责任感低、竞赛方面的问题、对体育课余训练没有正确的认识、学校缺少专业的设备等问题，在教师进行教学的过程中应对这些问题进行正确的认识，并通过提高体育教师的教学水平、完善教学环境、完善课余训练机制、学校投入体育课余教育资金、加强学生的心理素质教育工作等策略来完善体育课余训练中出现的问题，进而不断地提高高中阶段的体育课余训练的教学水平。

参考文献

[1] 周平.高校课余体育训练制约因素及解决途径思考[J]. 青少年体育，2017（12）：116-117.

[2] 高振超.简析体育教学中课余训练常见问题与对策[J]. 青少年体育，2016（2）：67-68.

[3] 徐艳红.青少年课余体育训练与培养现代农村体育人才的实证研究[J].青少年体育，2014（5）：107-108.