“互联网+”背景下工商管理专业教学新模式探讨

刘敏

【摘 要】随着我国经济与科技的不断发展，互联网技术也处于正在迅速发展的阶段，而且互联网技术的发展推动着“互联网+”时代的不断推进。在互联网与产业的融合方面，“互联网+”的时代也起到了较大的推动作用，在互联网技术不断普及，改变人们生产与生活的同时，在我国的教育体系之中也带来了较多的影响。在工商管理专业教学改革的道路之中，互联网技术提供了新的思路，对于传统的教育教学模式来说，在互联网技术发展的冲击之下，传统的工商专业教学主流格局被打破，而就目前在“互联网+”的背景之下，工商管理专业教育又迎来了新的发展机遇，与此同时，也遭受到了更多的挑战。

【关键词】互联网+;工商管理专业;互联网技术;教训新模式

“互联网+”时代的到来推动了互联网与产业融合，催生了大批“互联网模式”，变革了人们的生产生活方式。中国社会快速进入信息化时代，包括教育领域在内的众多领域都发生了巨大的变革，内容、形式、评价等不断变化。在互联网+背景下，工商管理专业人才培养发生了一定的变化，这使得传统的工商管理专业教学的时代不适应性越来越强，探索新的工商管理专业教学模式、解决传统工商管理教学问题、推动工商管理专业教学改革已成“当务之急”。

一、“互联网+”背景下工商管理专业发展的机遇和挑战

（一）机遇

“互联网+”背景下的工商管理专业发展机遇主要有二：首先，教学内容得以丰富，教学资源整合获得了相应的技术平台。“互联网+”背景下，互联网技术不断发展完善，信息的传播与共享模式发生了巨大的变化，学生获得工商管理知識的途径不再局限于课本教材，而是可以借助互联网进行文献资料查找，信息获取的及时性和有效性大幅度提升。与此同时，各种教学平台能够为教育者吸收教学经验、改革自身教育教学提供操作平台，有利于教学资源优化和整合。其次，互联网+背景下，依托于互联网技术的教学模式不断涌现，诸如多媒体教学法、翻转课堂教学法等有效的解决了传统教育教学模式单一、教学过程枯燥、学生被动学习等问题，不仅可以有效的激发学生的学习兴趣，还能够使得学生更加直观、高效的掌握新知识和新技能，有利于学生综合素质全面发展。

（二）挑战

“互联网+”背景下工商管理专业发展挑战主要有二：首先，工商管理专业教育者比较缺乏，一方面影响教育改革发展，一方面影响教学理念突破。与此同时，教育者综合素质不强使得先进的教学手段难

二、“互联网+”背景之下，工商管理专业教学模式的问题

（一）工商管理专业的培养目标难以实现。

在新时代之中，对工商管理人才要求越来越严格，而对学生的团队协作能力进行培养，只需要教师对学生进行项目的实践训练，教师需要利用项目载体，在学生实现项目目标以及解决团队冲突矛盾的过程中，对学生的团队识基础之上，能够拥协作能力加以锻炼。培养学生的创新能力，是需要学生在掌握更多的知有自己的创新思维，并且能够合理的将创新思维融合到不同的领域之中，在这一过程中，就需要学生有较强的知识理论，跨界联系思维。对学生的执行能力进行培养，教师是需要通过决策操作和执行操作对学生加以训练。而就我国目前情况来看，当前阶段的工商管理专业教学模式，以其工商管理专业教学的培养体系之中，是难以对上述的工商管理专业培养目标进行实现。

（二）能力培养的程度有待加强。

我国的工商管理专业教学的人才培养方面，根据调查结果显示，在我国存在很多技工学校的人才培养目标，仍然是处于通用教育层次的。这样一来，在技工学校对学生进行培养的过程中，主要的目的就是培养学生的计算机技能、外语技能以及企业管理技能等，以上述的培训目的为核心对学生进行培养，在这一过程中并没有对“互联网+”背景的时代特点以及社会要求进行考虑。在我国的工商管理专业之中，学校所制定的学生能力培养计划，主要是通过选修课、基础课以及专业基础课等，实现学生的能力培养目的，学生所占的课程比重为学分的50%以上，而且在选修课方面，学生的选择就较为狭小，而且没有更多拥有高专业素养的教师，对学生进行合理的引导，也就导致了学生在教育培养结束之后，还不能够达到一定的目标，无法对具体的知识实践进行深入理解，也无法对“互联网+”背景之下的工商管理进行深刻理解，所以在这样的情况之下，学生根本无法做到学以致用。

（三）模块的设置不科学

根据对目前我国的各大技工学校对于一些模块设置的方面进行分析，发现在我国的工商管理院校知识体系中，并没有对工商管理教学模块有更加细致的区分与界定，与课程彼此之间的区别，与板块之间的相互割裂，并没有进行详细的界定。所以，在工商管理专业教学之中，对于学生的职业发展来说，通过课程模块对课程进行设计很难产生积极的影响，学生需要的相关知识诉求，并没有被得到重视。在课程之间，专业基础课程模块以及专业核心课程模块的衔接并不完善，进而也就影响了知识体系的构建。

三、“互联网+”背景下工商管理专业教学新模式

（一）在人才培养方案方面，需要进行重新的规划。对于工商管理专业的教学新模式来说，不能以传统的眼光进行看待，而是在传统的元素之中融入互联网元素，而且在对工商管理专业进行授课的过程中，教育者需要从思想以及理念等多个角度进行改变。而且在互联网背景之下，工商管理专业模式不应该是对传统培养方案进行调整，而是在教学中，充分的融入互联网思维，更加重视对学生创新能力的培养。在工商管理专业教学新模式的具体落实方面主要包括两个方面，分别是：其一，研究技工学校对工商管理专业人才的培养需要在社会发展的基础，至少对未来用人单位的人力资源能力和素质要求进行预测，对未来工商管理人才素质需求进行总结，并根据所得到的结果，对该校的工商管理专业人才培养方案进行制定;其二，各大技工学校应该对核心课程体系进行重新的布置，而且在对核心课程进行布置的过程中，要在人才培养方案的基础之上进行设置，对于工商管理专业的选修课程，并对学生的综合素养进行培养，使学生的发展能够契合社会发展的需求，而且还可以充分的利用互联网技术，提高教育的时代同步性，也能够使学生的眼界更为开阔丰富学生的知识储备能力。

（二）以被科学应用于教学改革过程，工商管理专业发展因此备受制约。其次，互联网技术的发展有效的丰富了工商管理专业的教学资源，这在一定程度上冲击了传统课本教材，然而来自于网络方面的教学资源的真实性和可靠性难以保证，这可能会给工商管理专业教学设置障碍。与此同时，互联网背景下，学生学习对教育者的依赖性不断削减，课堂教学对学生的吸引力大幅度下降，学生逃课率明显加大，这无疑会影响技工学校的学生管理，进而影响工商管理专业教学发展。

四、结论

根据上文所述，我们清楚的知道，在“互联网+”时代，为我国各大技工学校的工商管理专业教学带来更多机遇的同时，也使得工商管理专业教学方面面临着更多的挑战。对于我国现有的工商管理专业教学方式来看，存在较多的问题有待改善，所以工商管理专业教学改革是目前较为紧迫的事情。各大技工学校的工商管理专业应该充分利用互联网技术，同时在这一基础之上，对于目前所存在的问题，设置相应的策略进行解决，同时设计新的教学模式，推动教学工作的发展，使工商管理专业的教学变得更加有实效性。

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