《管理学》课程多元化教学方法改革探讨

彭丽玲 甘宇

【摘 要】《管理学》课程，作为管理类专业一门必不可少的课程，对学习内容和教学方式都做出了相应的要求。同时，管理学在实践工作生活中的运用也相当广泛，培养学生先进的管理理念，提升学生实际管理能力，已经成为了当前高职院校课程改革不可忽视的方向之一。就当前《管理学》课程来说，存在诸多问题，迫切需要教师开展教学改革，推动教学方式多样化，创设趣味课堂，为学生走向社會奠定坚实的基础。本文主要从《管理学》课程教学存在的问题以及《管理学》课程多元化教学方法改革两方面进行详细的阐述。

【关键词】管理学;多元化;教学方法

《管理学》是一门在工作生活中运用相当广泛的学科，对今后的学习生活都是相当有益的。在新形势下，对高职院校的教学提出了更高的要求，以便能够培养出符合社会要求的人才。面对当前管理学教学过程中存在的种种挑战，迫切的要求《管理学》课程做出相应的改革，联系实践，充实教学内容，让学生的理论知识和实践紧密结合起来，培养学生具有践行力的管理能力。当前，《管理学》课程中存在的问题也是改革的方向之一，发现问题，解决问题，才能不断地提升《管理学》课程的质量，建设高质量的课堂。因此，学校应该紧跟时代潮流，把握企业的实际需求，才能够为学生进入企业奠定坚实的基础，减少从学校到企业的过渡时间。

1.《管理学》课程教学存在的问题

1.1忽视实践教学

在当前管理学教学过程中，教师更多时候是通过课本展开教学，仅仅是从理论层面对管理学的相关理念、概念进行了阐述。但是究其根本，管理理念是在不管进步的，是在实践过程中不断发展进步的。从课本出发的管理学知识在一定的程度上相对稳定，未能紧跟时代的潮流，特别是缺少实践的管理学学习，很多时候学生对于“管理”二字都是纸上谈兵，在实际中根本不能解决什么问题。忽视实践教学，一方面会影响学生对先进管理理念的吸收;另一方面也会影响学生的全面发展。毕竟，管理学最终是要运用到实践中的。另外，缺乏实践教学，也会在一定程度上增加企业的用人成本，也容易消耗学生进入到工作中的热情。实践教学，是主动帮助学生搭建起学习和工作的桥梁，更好的适应今后的工作生活。

1.2教学方式单一

由于《管理学》课程教学中缺乏实践教学，进而造成了很多时候采用的教学方法都是灌输式的，学生仅仅是在被动的接受一些管理学知识、管理学理念，没有进行深层次的思考。单一的教学方式，对学生能力培养也是单一的，特别是对于灌输式的教学方式来说，基本上等同于没有。在现如今的教学改革中，要求更多是学生能力的提升，而并非简单的知识的学习，需要在案例分析中，掌握真正有用的知识，提升自身的管理能力。当然了，我们不可忽视的一点就是，单一的教学方式往往会带来缺乏趣味性的课堂，学生的参与度也会大大降低，也不利于学生的长远发展。

2.《管理学》课程多元化教学方法改革

2.1提升教师素养，构建师资队伍

随着教学改革的推进，对学生的成长提出了更高的要求、更为全面的发展，无形之中也对教师的教学能力进行了相应的提升。俗话说的好：要给学生一杯水，教师要有一桶水。在当前《管理学》课程中，教师要不断吸收专业知识，提升自身的教学技巧，根据学生以及社会的需要进行有针对性的调整，帮助学生更好的提升自身能力，掌握管理的精髓。教师，是一趟课程的引导者，只有教师具备专业的教学素养，才能够根据教学内容采用合适的教学方式，让学生享受到学习的乐趣。当然了，教师专业素养的提升，不仅仅依靠学校的培训，而且需要自身保持高度的警觉，保持不断进步的心态，为呈现高质量的课堂奠定基础。

2.2结合实际生活，拓展教学内容

社会在不断发展，对人才的要求也在不断提升，这也就意味着培养人才的内容和方式都在发生着变化，用更为鲜活的内容去填充课堂，推动学生的全面发展。首先，将社会中的案例引入到管理学课堂中，让给学生试着用自己所学知识进行解决，提升知识的实用性，帮助学生搭建起理论和实践的桥梁。其次，与时俱进，适当引进当前社会生活中先进的管理理念，拓展学生的知识面。毕竟，课本上的教学内容在一定时期内是固定的，存在一定的落后性。教师要主动联系实际生活，去弥补教材中的缺点，为学生呈现更为全面的管理学课堂。联系生活实际的目的，是为了让学生更好的了解当前社会对管理学的要求，为今后的学习指明方向。教学内容的拓展，一定要结合学生的最近发展区以及教学内容的需求，为实际生活中的管理学知识去进一步丰富学生的知识结构，提升专业能力，切不可盲目拓展。

2.3改变教学方式，创设趣味课堂

教学方式的改变，会直接影响到学生的学习兴趣，推动学生更为主动、积极的参与到课堂中来。随着教学改革的推进，学生的主体地位受到了高度重视，这也意味着教学方式必须发生改变，才能够让学生的学习更为主动。首先，教学方式应该是多种多样的，这样才能够锻炼学生的多方面的能力，促进学生的全面发展。比方说，案例探究应该采用小组讨论的方式，是让学生充分利用自己所学知识对当前案例进行分析、总结，提升自身的综合素养。其次，教学方式应该是趣味性的。兴趣是最好的老师，要从教学内容和教学方式进行改革，创设趣味课堂。比方说，将生活中的案例引入到教学中，或者是采用情景模拟、探究法等教学方式，让学生能够透过不同的切入点去分析问题，了解问题，对问题有着更为全面、系统的分析。趣味课堂的创设，进一步放松学生的学习压力，让学生在轻松、愉快的氛围中去掌握专业知识，提升专业能力。

3.总结

在新形势下，教学改革是时代发展的必然，也是学生全面发展的迫切要求。《管理学》课程改革应该紧跟时代的脚步，去拓展、丰富教学内容，为学生呈现一个高质量的管理学课堂。另外，实践能力的提升已经成为了教学改革中不可忽视的一方面，教师一方面要将生活中的案例引入课堂，另一方面也让学生主动走出课堂，去看看外面的世界。总之，教师应该充分利用当前互联网资源，不断提升学生对《管理学》课程的兴趣，让学生更好的掌握专业知识，为今后顺利进入工作岗位奠定坚实的基础。

【参考文献】

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