学习型成人学校的“旧貌换新颜”探析

刘德馨

【摘 要】 学习型成人学校不仅可以为学习型城市、学习型社会建设提供充足驱动力，而且可以为有继续教育需求的成人提供高质量的教育服务。因此，本文结合学习型成人学校内涵，根据成人学校以往发展情况，对宜兴经济技术开发区成人文化技术学校在学习型成人学校建设过程中开展的一系列措施进行了简单的分析，以期为其它学习型成人学校建设提供一定借鉴。

【关键词】 学习型 成人学校 办学方式

中图分类号：G720 文献标识码：A

前言：宜兴经济技术开发区成人文化技术学校创办于上世纪八十年代，主要采用两块牌子一套班子的办学管理模式。该学校自创办以来，经过几代成人教育者的努力奋斗，规模不断扩大，现已形成了涵盖人才培训区、人才实训区、人才洽谈区的人才培训基地。本文对该院校在学习型成人学校建设过程中的奋进历程进行了简单的分析，具体如下：

一、学习型成人学校特征

学习型成人学校是全面建设小康社会的重要内容。在全面建设小康社会的大背景下，学习型社会具有未来社会形态文化教育的全部特征，如公平性、弹性化、终身化、开放性、市场性、竞争性、生活化、统整性等。其中统整性主要指在终身教育体系下，不同形式成人教育形态可以进行有机协调、全面统整。

二、学习型成人学校的“旧貌”

1、缺乏与时俱进的发展理念支撑

从成人学校建设理念进行分析，其在学校办理支点方面存在较大问题。办学模式过于单一，且管理理念与市场结合程度不足，也不符合新形势下经济社会对成人教育的要求，导致学习型成人学校建设效率不佳[1]。

2、群众的错误认识

传统思想的影响，多数群众认为只有经过传统教育才可以获得知识，无法正确了解成人教育在自身文化、素质水平、科技水平提高方面的优势，甚至认为成人教育培训缺乏实效性，导致成人学校在校生数逐年递减。而成人学校招生数、在校生数的逐年递减，也阻碍了学习型成人学校的建设。

三、学习型成人学校“旧貌换新颜”策略

1、转变办学理念

处于学习型社会建设背景下成人教育院校为了摆脱以往教育弊端，应主动转变办学理念。一方面，成人学校可依托市场经济体制条件，根据人才、劳务市场供求关系变化，引入市场体制模式。以市场需求为导向，实施产业化办学[2]。从本质上而言，产业化办学主要是以知识经济社会各方面发展为前提，以促使成人主动适应飞速发展的社会为目的，进行的课程结构调整、教学内容更新、新型人才培养等一系列工作。如宜兴经济技术开发区成人文化技术学校依托国家大中专院校和开发区骨干企业。以联合办学为主要方式，积极主动创造条件。通过农村实用技术培训、企业职工岗位培训、成人教育学历班开设等一系列工作的开展，形成了基本完善的终身教育体系，为现代新型农民培养培训工程稳步推进及区域经济的飞速发展提供了充足的驱动力。

另一方面，学习型成人学校是一个学习机会开放的学校，任何个体都可以进入学校学习现代市场所需要的科技文化知识。因此，学校需要全面贯彻落实人人学习机会公平的原则，顺应社会职业需求，为离开正规学校后成人提供不同类型的学习机会。同时从社会视角入手，进行观察衡量，训练人们主动适应其现有工作或者将来从事工作，为其在工作中继续创造、继续发现、继续学习提供广阔的空间。如宜兴经济技术开发区成人文化技术学校依据自身“悲鸿故里”优势。以“鸿”即悲鸿精神为校训，加强了“三风”建设。

2、加强宣传教育

依据成人学校本质特征，社会中人们的正确认识对于学习型成人学校建设具有非常重要的影响。因此，为了培育丰富的人力资源，加强社会层面成人教育作用的宣传教育至关重要。宜兴经济技术开发区成人文化技术学校依据自身评选为全国农村优秀学习型组织单位、江苏省档案建设二星级单位、教育部职业技术教育中心研究所立项课题实验基地、江苏省级标准化社区教育中心、宜兴市委市政府综合表彰培训先进单位、宜兴市社区教育中心示范学校、2009-2017年宜兴市先进学校的优势，在区域内展开了广泛的宣传。特别是在2019年下半年，继续开展了校本培训，定期组织开展社区公益活动及社区教育团队建设，吸引了更多的社会群体参与到了学习型成人学校建设工作中。借鉴宜兴经济技术开发区成人文化技术学校工作经验，成人学校应在拓展社区成人教育志愿服务空间及宣传渠道的基础上，继续挖掘、收集本土教育资源，进一步完善“全民终身教育活动周”活动及社区教育“终身学习品牌项目”评比表彰活动。通过学习型家庭、学习型社区建设评比工作的开展，可以为学习型成人学校建设提供良好的社会环境。

此外，互联网时代，互联网技术在宣传教育中发挥了较大的作用。因此，成人学校可以本校官网、微信公众号为主要阵地，同步推进数字化学习平台、终身学习网络建设。通过本校网络与移动手机客户端、社区教育网络的互联互通，实现社区宣传教育与群众需求无缝隙对接，进一步提升成人学校影响力。

在硬件资源支持下，该学校以学历教育、社区教育、岗位培训为要点，在校内固定专职教师团队组建运行的基础上，固定外聘了多名兼职教师。为年培训工作开展提供了充足的师资力量支持，也为全区社区教育重要职能的发挥提供了保障。

总 结

综上所述，学习型成人学校是全民继续学习、終身学习的学习型社会建设的重要支撑，针对现阶段成人学校先天不足问题，学校管理者应树立市场化运作观念，将办学主体转向产业化，将办学目标定位倾向社会化，不断构筑基层学习教育新阵地。突出特色、着力创新，进行新的工作局面的开辟，最大限度发挥成人教育办学效益，为全员终身学习搭建平台。

【参考文献】

[1] 娄眉卿. 论新形势下基层街镇成人学校功能的多维度构建[J]. 成人教育， 2018（3）：64-67.

[2] 王冰. 学习型城市建设背景下继续教育载体协同发展研究——以天津市成人学校教育为例[J]. 职教论坛， 2019， 701（1）：105-112.

[3] 柳琴. 成人高等教育学校在推进社区教育发展中作用的思考[J]. 继续教育， 2018， 32（4）：55-57.