自主探究学习法在小学数学课堂中的应用分析

摘 要：自主探究学习法是现在的一种新型的学习模式，也是新课程理念通过不断实验得出的一种有效的学习方式，就是为了发挥学生的自主能力，以此提高学生的学习的效率。文章对自主探究学习法在小学数学课堂中的应用进行详细的阐述。

关键词：自主探究学习法;小学数学;课堂应用

中图分类号：G62          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）32-0055-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.32.049

人生无处不涉及数学，数学的重要性不言而喻。数学对学生的思维能力要求更高，不是只单纯地靠记忆就能学会。数学这一科目需要学生不断探索，不断思考，学生能做的事情就是不要教师帮助，除非学生真的做不来了，教师可以在旁边提出自己的建议让学生自己独立思考。自主探究学习法的实行，对学生的思维能力起到了较大的帮助，让学生能在思考的同时也养成自己的自觉性和学习习惯。

一、自主探究学习法在小学数学课堂上存在的问题

（一）过分追求自主探究教学

在新课程的要求下教师会改变自己的教学方式，选择符合新课程要求的教学方式。但是因为新课程刚刚实施，教师对自主探究学习法了解的深度不够，就会导致教师过于纠结于自主，在教学中不能根据实际情况对自主探究学习法灵活运用，学生也没办法对自主学习有个全面的了解，不知道怎么去学习。

（二）缺乏科学的指引和监督，自主探究学习流于形式

新课程因为刚刚实行，所以缺乏科学的指引，教师在缺乏科学的指引下只能自己探究教学，对教学毫无目标，使得学习目标和步骤缺乏可行性，对学生也没能实行有效的监督，这样的自主探究学习法只是做表面功夫，学生对自主探究法了解不够，没办法形成系统的学习法。

二、自主探究学习法在小学数学课堂中的应用分析

（一）通过创设问题情境，激发学生自主探究的兴趣

在小学阶段，学生对一切事物都有着强烈的好奇心，教师要适时创设一些问题情境，满足学生的好奇心，让学生在问题情境下提高对数学学习的兴趣，让学生有种一探究竟的冲动，因为解题后的满足感和乐趣是不言而喻的。

（二）开放学习空间，让学生提供自主探究的平台

对于小学生来说，学习数学不是一个被动的吸取教师所教的一个过程，而是要在原本就会的知识上不断重复学习，然后加以学习吸取新的知识，让学生能更有意义地学习。学生学习应该在原本的知识上尝试着去解决新的问题，而不是被动地吸取教师所教的事物。因此教师在课堂上也要培养学生的自主探究学习能力，这样才能让学生不断去接纳新的事物，提高他们探索和解决问题的能力。

（三）给学生充分的时间和空间，引导学生自主探究

1.要给学生足够的探究时间。教师在上课的时候往往为了赶上课程的进度而不把时间留给学生让学生自由发挥，学生在自主探究的过程中又需要大量的时间去反复推测和思考，所以学生的探究需要花大量的时间去思考。教师在教学的时候要尽可能把时间留给学生。

2.要给学生足够的探究空间。有时候教师怕学生自主探究时间花费太多，课程又讲不完的情况下，教师会把一些解题思路告诉学生，学生就缩小了可探究的空间。比如：解决问题这一单元的问题，卖面包的师傅今天一共做了30个的面包，而他上午卖了21个，下午就卖出去5个，那么我们就可以知道他还剩多少个面包。由此我们就可以得到解题的思路，可以先知道他今天做了多少个，再减去卖的就是剩下的。这样的解题方法有很多种，不能只局限于一种。若学生只局限于一种，思维就没办法发散，只能一味知道答案。所以教师要给学生足够的空间和环境引导学生去自主探究。

（四）参与小组合作交流，提高探究效率

小组合作学习是现在最有成效的一种学习方法，因为小组成员都是身边认识的人，不懂就可以问。他们在互相交流学习中也会获得不一样的探究体验，在合作过程中，他们可以互相成长，提出问题并探究问题答案，一个人的力量虽然是有限的，但集体的力量是强大的。所以只有他们认真参与小组合作交流，就能提高他们的探究效率。

（五）联系生活，结探究之果

教师的作用就是帮助学生解决问题和引导学生，所以教师在教学的时候要根据学生的学习情况并联系学生的生活实际，让学生在现实生活中运用数学去解决各种难题，以此来提高学生的解题能力。比如教师可以带学生去操场上，让他们去画一个圆，怎么画都可以，在这样的情况下，学生就可以利用身边一切可以利用的事物进行画圆任务了。为什么要学生去联系实际？因为在这样的情况下，教师就可以用多种方法教学生怎么求出圆面积，让学生更加直观地了解和认识数学知識在实际生活中的作用。

综上所述，在课堂上，教师的正确指导是学生实现自主探究的前提条件，每个教师都要以培养学生自主探究学习为首要任务，不能只在乎教学任务和注重学生的成绩。自主探究学习法作为一种新型的学习方法，带给学生更加丰富的知识内容，也给学生创造了发展的空间，它的成功之处是不仅能让学生提高自身的学习成绩，更重要的是提高学生独立思考的能力。

参考文献：

[1]吴安娜.小学数学课堂教学中自主探究的实施[J].数学大世界，2016（1）.

[2]敖文儒.探讨在小学数学课堂教学中自主探究所实施的策略[J].新课程，2016（2）.

[3]张正玉.小学数学“自主·合作·探究”式学习的调查研究[D].陕西师范大学，2014.

[责任编辑 张宏丽]

作者简介：张小华（1973.1— ），女，汉族，甘肃正宁人，一级教师，研究方向：小学数学教学。