构建高中政治课堂生活化的教学策略探索

摘 要：高中政治教师需在全面推进新课改的历史背景下不断响应时代的号召，与时俱进，与创新政治课堂共舞，力争将学术理论价值观念完美融入于教学思维课堂实践中，不断提高课堂活跃氛围，开拓学生的思维，提升其主观意识能动性、敏锐的洞察能力及独到的思辨能力，进而增强学生的整体政治文化素养、道德理念，力争让学生在课堂中汲取正能量与知识精华，使平凡的课堂教学流光溢彩。

关键词：高中政治;实践教学;课堂生活化;创新探索

中图分类号：G63          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）32-0051-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.32.045

21世纪，课程的发展与变革是我国教育发展变革中最为亮丽的一道风景线，政治课堂研究和思考的是这一学科本身的内在规律和实质价值。政治来源于生活，升华于生活，因此我们在研究政治课堂策略实践的过程中，必须从社会实践出发，将理论教学与人文社科、语言艺术、法学哲学、伦理道德、地理风貌、民族文化完美融为一体，使学生深刻体会到政治来源于生活，更是生活得以升华后进一步展现出来的魅力学科。

一、生活实践课堂更有利于刺激学生的学习能动性和主观积极性

兴趣是学习的最直接的动力来源，只有学生对政治学科产生需求，才会热心于接触、观察及思考，积极从事这项政治钻研活动，并深入探索其中的奥秘。换句话说，主观认识越深刻，内心情感越炽热，兴趣也就越浓厚。生活化的课堂导入会紧紧围绕学生的内心渴望，提升学生的好奇心，通过引起他们的探索研究的精神，以此培养他们浓烈的爱好，更直接地为之后的政治课堂化教学实践打好理论基石。

二、课堂生活化的情境设置更能提升学生们自主学习的能动性

创设生活化的情境，可以使课堂更充满青春洋溢的气息，使学生更积极主动地去思考课堂教学的问题，时刻充满朝气蓬勃的精神风貌，课堂则更具有灵动性。如在学习《工业革命引起生产方式的重大变革》时，让学生自主搜集有关英国革命的开始、起源、发展历程的资料，让学生自己制作Ppt，提出问题，插入有关英国革命带来的生活方式转变的各种图片，甚至会插入有一些经典的小视频，组成小组进行讨论分析，提出疑问，解答疑问，使静态的片面讲授知识的过程，变为动态的自主学习、讨论研究的过程，从而使普通的课堂更具有凝聚力、生命力。

三、课堂教学与生活实践相融合更有利于学生对专业术语的认知

现代教学教材主要将生活经典案例、热点观察新闻作为教学素材进行编撰，通过真实生动的案例分析使学生更能提高对课堂学习的兴趣，但这也对教师本身的综合素质、专业能力有了高的水准要求，那就需要教师在教授课程的过程中与时俱进，跟上时代的步伐，大胆创新，不要一味讲授陈年案例，要学会积极沿用新的热点案例甚至争议问题进行探讨，提出问题，让学生思考问题，将案例生活融入与课堂中，吸引学生自主学习，大胆发言，提高他们的思维活跃度及辨识度，更能减少对专业术语认知的程度，更轻松、更容易地消化课堂知识，大幅度提高学习效能。

（一）通过辩论赛的形式展开教学探讨

辩论赛在形式上是双方围绕争议问题展开思维探讨，不仅可以使学生增长见识，提高语言表达能力，还能帮助学生积极树立良好的世界观、价值观，提高学生的综合文化素养，开阔知识领域。我曾经组织学生举行过一次与众不同的辩论赛——关于“互惠贸易原则”和“国民待遇原则”在WTO交往中的优势，双方各持一個原则，通过激烈说明进行激烈争辩。从前在课堂教学中学生经常会混淆这两个概念，现在通过辩论赛的形式去加深记忆，学生可能不会混淆了，所以我建议对于易混淆的知识点，可以通过辩论赛的形式去区分，获得的效果会更为奇妙。

（二）通过热点新闻资讯解析的形式展开

教师也有过青春洋溢的学生时代，更能体会到学生的真实感知，学生的心态更为年轻化、活力化，他们喜欢刺激的、激情四射的时代新闻，他们喜欢具有挑战性和奇特性的时事资讯，所以通过时事资讯讲解的形式展开教研，能激发学生的学习潜能和钻研精神，更能升华课堂实践教学的魅力。

综上所述，使政治课堂与实践相融合的生活化的方式展开教学，大幅度变革了传统的教学模式，使教师从以往课堂的主导者进行角色转换，与学生处于同等的地位，互相学习、合作，思考学术问题和实践问题，不仅拉近了师生间的距离，还使课堂更富有亲和力和感染力，学生们更乐于学习，大胆创新，思维更为活跃，也更加具备团队协作意识、思辨能力和洞察能力，可以使普通的教学成果事半功倍，教师也能从中科学地总结出和学生更为适宜的教学相处模式，学生也能对课堂知识做一个更全面、更系统的巩固，对课堂涉及的专业术语能够有更加深刻的理解、消化和吸收，并运用到科学实践中。

参考文献：

[1]李瑞祥.构建高中政治生活化课堂教学策略研究[J].现代交际，2015（10）.

[2]沈顺清.研究基于发展性教学评价的高中政治课堂建设研究[D].湖南师范大学，2016.

[3]杨平华.高中政治思想生活化研究[D].苏州大学，2016.

[责任编辑 张宏丽]

作者简介：南飞虎（1973.11— ），男，汉族，甘肃宁县人，中学一级，研究方向：高中政治教学。