因材施教思想在语文教学中的运用

刘善云

伟大的教育家孔子曾提出因材施教的教育思想，对我国的教育产生了深远的影响。因材施教的思想就是教师根据每个学生的实际学习情况与特点，有针对性地组织各项教学活动。在当前新课改背景下，在小学语文教学中运用因材施教思想，有利于改变传统的以教师为主导的课堂教学模式，取得更好的教学效果。

要在小学语文教学中因材施教，教师要对各个教学环节进行精心设计，使之与不同层次学生的实际学习能力相匹配，同时也要考虑到实际的教学效果，以为学生呈现精彩生动的课堂。

一、根据学生的学习能力选择教学方式

在传统的小学语文教学中，教师没有充分考虑到学生不同的学习能力与基础，而是按照教学大纲，按部就班地进行灌输式教学，这样的教学效果显然不尽如人意。而基于因材施教的思想进行教学，教师要根据学生的学习能力，选择恰当的教学方式。特别是教师要根据学生之间的差异和具体学情，科学地进行分层教学，从而让各层次的学生都得到最多的收获。

比如在教文言文时，针对学习能力较弱的学生，将教学重心集中在让他们理解基础知识上，帮助他们扫清阅读障碍，积累一定的文言文知识;而对于学习能力一般的学生，需要适当提升他们的自主学习能力，使他们在掌握基础知识的同时，能够对文章的思想情感有更深的理解;对于学习能力较强的学生，要促使他们灵活运用所学知识，能够尝试进行简单的文言文写作。通过这样的方式，贯彻因材施教的理念，可以让每个学生都获取理想的学习效果。

二、根据学生的兴趣爱好选择教学内容

在因材施教思想的指导下，小学语文教师要更加注重突出学生在课堂的主体地位。教师要根据学生的兴趣爱好，选择多元化的教学方式，让课堂更加精彩生动。

以《哪吒闹海》一课的教学为例，教师引导学生学习这篇文章，主要是让学生了解这个精彩的故事，对哪吒的形象有一个全面的了解，然后学习文章中的人物描写手法。但是，教师如果只是照本宣科，引导学生进行机械性的阅读，很容易让学生感觉学习文言文十分枯燥和无聊。而结合小学生喜欢看动画片的特点，教师可以利用多媒体播放动画片《哪吒闹海》，通过这样直观生动的方式来帮助学生更好地学习文章。

在具体教学过程中，首先，教师要讲解文章的大致内容，让学生掌握生字词等基础知识，了解文章的概况;其次，引导学生通过利用多媒体、网络等多种方式来学习文章，实现画面与文字的结合，提升学生对文章的理解程度，更好地锻炼学生的阅读理解能力，帮助学生在兴趣的引导下实现高效学习。

三、根据学生的学习取向组织教学活动

对于很多小学语文教师来说，教学工作只是通过课堂讲授向学生传授知识，这样的教学活动是比较单一的。而基于因材施教思想的小学语文教学，要求教师根据学生的学习取向组织多样的教学活动。比如，在阅读教学中不再一味地要求学生反复阅读文本，而是让学生通过编排课本剧深化对文本的理解，同时提升学生的表达能力。比如，在上《掩耳盗铃》一课时，教师可以要求学生将课文改编成课本剧，生动形象地将该寓言故事呈现出来。这样不仅能够让学生更好地理解寓言中的道理，而且因为表演的方式也更具有趣味性，能够让学生轻松愉快地学习课文。

在语文基础知识教学中，教师不再一味地向学生灌输这些知识，而是要求学生利用绘制手抄报的方式来巩固知识。这样既能够锻炼学生的绘画与创作能力，又能增强学生对知识的理解与掌握程度。

四、根据学生的学习情况调整教学模式

因材施教思想运用理应是一个动态的过程，小学语文教师要根据学生的学习动态调整教学模式，以更好地落实教学任务，收获理想的教学效果。比如，在教学过程中，教师要注重课堂互动，可以用提问的方式了解学生的实际学习情况。比如，在教学《黄山奇石》时，可以先提出问题：“同学们，你们对于文章标题中的‘奇有怎样的理解？”学生经过思考和讨论后，说出各种各样的答案，而教师也从这些答案当中了解学生对文章的理解情况，从而能够对之后的教学环节和内容进行有针对性的调整。

此外，教师要在课后主动与学生进行沟通交流，比如可以通过布置简单的小练习了解学生的问题所在，同时通过沟通交流来帮助学生解决问题。这样既拉近了师生之间的距离，又提升了学生的学习效果。教师根据学生的学习情况主动调整教学模式，可以有效地提高教学的针对性和有效性。

总而言之，在小学语文教学中，运用因材施教的思想能够显著提升教学过程的针对性和科学性，有利于收获预期的教学效果，达到理想的教学目标。在当今新课程改革的背景下，需要小学语文教师加强教學研究，深刻理解因材施教思想的价值与内涵，并积极应用到教学中，从而让因材施教的思想更好地指导小学语文教学，全面打造高效的教学模式。◆（作者单位：江西省浮梁县洪源镇中心小学）

责任编辑：万永勇