小学语文核心素养与命题趋势

浙江省义乌市佛堂镇第三小学 杨 瑶

语文核心素养是学生在原有的语文知识和语文学习能力的基础上形成长久的、稳定的适应未来发展的语文学科素养。小学语文核心素养不仅是指小学语文知识的素养，更是指小学语文学习中语言的素养、思维的素养、审美的素养和文化的素养。因为小学教育是整个素质教育的起始阶段和基础阶段，所以也是语文核心素养落实的起始阶段和基础阶段。

一、小学语文核心素养的内涵

1.语言的核心——积累与运用

中华文化的独特之处就在于汉字的运用。而汉字则是语言构成的最小单位，语言的积累与运用在学生学习语文的知识体系中起到了最为关键的基础性的作用。所以语言的积累与运用就好比地基，地基打的扎不扎实、牢不牢靠直接决定了其上层建筑能不能建好及建好之后能保持时间的长短。所以将基础打好是其以后发展的根本。只有学好语言的积累与运用后，才能逐步进入对语言建构的学习，进而才能慢慢地理解语言、运用语言。语言建构学习得越好，语言就理解得越好、运用得越好。语言运用学习得越好，对于语言建构的更新与完善就更妥帖。所以两者之间互为因果，相辅相成。

2.思维的核心——培养与提升

对于语文的学习，除了要达到让学生学会理解与运用语言之外，同时我们也不能忽略语文教学中对学生思维的培养与提升。语言的学习是外在的体现，而思维的培养则是其内在的发展。对于小学阶段学生的思维发展专家组给出了以下的要求：首先，能清晰流畅地运用口头语言与人沟通交流，同时能有逻辑、有条理地运用书面语言来表达自己的观点与想法。其次，能够在阅读鉴赏、口语交际和课堂活动中恰当合理地运用联想和想象来丰富自己对现实生活的感受与理解。最后能发现在日常的沟通交流和思维逻辑中的不足，并针对不足进行学习和改进。

3.审美的核心——鉴赏与创造

培养小学生审美与鉴赏能力的高低，首先教师应该在课堂中引导学生使其明白什么是美的事物，然后逐步带领学生去感悟汉语言文字的形态美和含义美，最后要学会鉴赏汉语言文字所传达出来的内在美。所以对于这一核心素养的落实就涉及了小学生对阅读理解的能力及小学生自我习作的创作能力的培养。对于阅读能力，首先学生必须做到能够读懂文章的内容，其次明白文章所要表达的思想感情，最后能激起情感的碰撞，产生鉴赏的兴趣。关于小学生的写作能力首先教师要引导学生善于观察，无论是在课堂的实践活动里，还是在日常生活的琐碎里，都要多用心地去观察、去思考、去探索，然后一定要整理归纳观察所得到的知识与感悟，当理解与感悟能表达出来的时候，就是创作的最佳时刻。

4.文化的核心——理解与传承

学生语文学习的过程就是中华文化传承的过程。同时语文学习的过程也是为学生全面发展和终身发展做铺垫的过程。关于民族文化对小学生的要求，仅仅是了解本民族特色文化并能起到一个传承的作用。因此，首先必须热爱祖国，其次要懂得风俗习惯是不一样的，我国是一个多民族融合的国家，所以除了汉族文化以外的还有很多的民族文化，能初步懂得尊重文化的多样性，能与不同文化素养的学生友好相处，最后，在学习与运用祖国文字的过程中认同祖国的文化，即中华文化，并树立积极向上的、乐观的人生理想，怀揣对祖国虔诚的信仰与无尽的热爱之情。

二、小学语文课程命题趋势转变途径

1.命题趋势目标：从“三维目标”转向“核心目标”

“核心目标则是指学生在接受相应学段教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格与能力。”目前由于部分语文教师对三维目标的理解不够透彻、不够深入，将原本整体的目标割裂成多个单列的目标，使各个目标之间毫无联系，导致学生得不到整体的培养与发展。而核心目标则是以培养一个系统的适应于小学生未来发展的命题趋势目标。所以命题趋势目标的转变更有利于语文核心素养的落实。因为目标的改变是从根本上对一种命题趋势状态的改变。核心目标下教师在命题趋势备课时思考的不再是一个一个零散的知识点，而是适应于学生多年后步入社会、适应未来发展的知识框架和核心能力。所以核心目标的转变旨在促进语文课堂的转变和小学语文核心素养的落实。

2.命题趋势方式：从“反复记忆”转向“语文活动”

以应试为最终教育目标的课堂命题趋势多采用的是死记硬背和直接灌输。而以语文核心素养为最终教育目标的课堂命题趋势强调的则是命题趋势过程中培养学生的语文核心素养。针对这个命题趋势目标，我们所采取的命题趋势方式应是多开展丰富多彩的语文活动，开创形式多样、氛围愉悦的语文课堂。处于这个氛围里学生的学习状态相较于单纯地进行知识讲解的课堂则更加的充沛，思维也更加活跃。因此小学语文教师可以多采用课文的角色朗读、课前小演讲、知识辩论赛、专题黑板报、个性手抄报等有利于学生多方面发展的命题趋势手段。但是需强调小学语文核心素养的主体性，避免学习内容的泛滥和核心素养的轻化。

3.命题趋势评价：从以“语文成绩”为核心转向以“语文素养”为核心

命题趋势目标与命题趋势方式的转变，势必会引起命题趋势评价的转变。而小学语文核心课堂转型的关键就是小学语文课堂命题趋势评价的转变。因为命题趋势评价是根据命题趋势目标和命题趋势内容所制订的，所以当命题趋势评价由“语文成绩”转向“语文素养”时，相对应的命题趋势评价也就应该随之转变。不同的命题趋势目的需要不同的命题趋势评价来衡量。“语文素养”的评价不单单拘泥于学生对语文知识点的掌握与应用。更是对学生能够将语文课堂中，所学习的知识、所培养的思维和所形成的核心素养自如地运用到学校日常的活动中及以后走出校门步入社会中。所以命题趋势评价的转变，更有利于考查学生自身的知识体系的完善和为人处世的修养与个人品质的形成。

总之，在落实小学语文核心素养时，教师就应该从一开始将教学目标定为核心目标。那么课堂上所采用的教学方式、教学内容和教学评价就都是围绕着培养核心素养所开展的。如此在落实小学语文核心素养时，应试课堂和核心素养的课堂的衔接才会更顺利。