新课改下小学语文写字教学的对策探索

黄 燕

(贵州省遵义市播州区南白和平小学 贵州 遵义 563100)

识字、书写，是小学阶段学生学习的主要任务之一，同时也是学生语文学习的基础。我们常说：“字如其人”，字迹可以从侧面反映出一个人的性格特征，更能通过字体来有效地读懂这个人的心理特征。而对于小学阶段的学生，尤其是低年级阶段的学生而言，书写成为了一个困难和挑战。很多学生在汉字书写的过程中，存在姿势不规范、字迹潦草、歪歪扭扭等问题，同时，很多小学生在汉字书写时，心浮气躁的心理特征，进一步影响了其书写质量的提升。这就要求小学语文教师在教学中，强化汉字书写教学，激发学生的写字兴趣，培养其良好的写字习惯，规范其汉字书写方式，为提高学生的汉字书写水平奠定基础。

1.小学生汉字书写的现状

1.1 写字习惯不佳。良好的习惯可以让人受益终身。小学生在写字的过程中，正确的坐姿、握笔姿势等，直接决定其书写质量和水平。笔者在指导小学生进行汉字书写的过程中发现：很多小学生存在写字习惯不好的现象。例如，一些小学生在写字时，弯腰驼背、眼睛几乎已经贴近作业本，这样的写字习惯，一是难以写出有水平的汉字；二是会影响学生骨骼的发育，影响其视力；又如，部分小学生在写字的过程中，没有采取正确的握笔姿势，并且这种不正确的姿势已经成为了一种习惯而难以纠正。同时，在汉字书写的过程中，涂涂画画，没有做到整洁、规范的要求。等等，一系列的问题，够直观地表明：由于学生没有养成良好的汉字书写习惯，导致学生的汉字书写水平欠佳，同时，一些不良的习惯一旦形成，将难以纠正。因此，小学语文教师要在学生“开笔”时，重点培养学生的写字习惯等，为全面提高学生的写字水平奠定基础。

1.2 写字兴趣不浓。对很多小学生而言，写字成为了一件极其“痛苦”的事情，课堂上要写、放学还要写。尤其是低年级的学生，经历了幼儿园三年的游戏、玩乐之后，进入小学，一下子面临学习任务，出现排斥的心理也在所难免。笔者在教学中发现：很多小学生在写字的过程中，对写字的兴趣不浓，并且认为写字是一件“痛苦”的事情成为了普遍的心理现状。这种对汉字书写排斥的心理，不利于学生良好汉字书写习惯的养成，更难以提高学生的汉字书写质量。

2.小学语文教学中强化写字教学的必要性

基于应试教育的心理，在语文课堂教学中，很多教师的教学重心在于学生的识字而非写字。这样的教学心理，导致教师在教学中，对学生汉字书写的笔顺、习惯以及兴趣的培养不足，进而影响了学生汉字书写水平的提升。笔者认为：伴随着新课程改革的不断深入发展，教师的教育不应当仅仅停留在应试的角度，而应当从学生全面发展的角度出发，重视对学生综合素养的培养。在小学语文的教学中，教师强化对学生写字习惯、能力的培养，不仅能够提高学生的汉字书写水平，还有利于培养学生良好的语文学习态度，规范学生的行为，塑造其正确的价值观。同时，书法，乃是我国优秀传统文化的重要组成部分，小学语文教师在教学中强化汉字书写，是弘扬和传承中华民族优秀传统文化的有效途径。由此可见，在现代教育背景下，小学语文教师在教学中强化写字教学具有必要性和必然性。

3.新课改下小学语文教学中写字教学的有效对策

3.1 创新教学方法，培养良好习惯。良好的书写习惯，是学生进行汉字书写的第一步。教师在指导学生写字的过程中，首先要从姿势入手。写字的姿势，有坐姿和握笔姿势两个关键。而教师在规范学生写字姿势的过程中，要改变过去说教式的方式，结合当前比较流行的唱儿歌的方式，让学生在“唱”的过程中把握书写的姿势要领。如在坐姿的练习上，教师可以通过以下儿歌：头要正，肩要平，身体坐直本放正，一尺一寸和一拳，预防近视要记清；在握笔姿势上，引领学生这样记：老大老二对对挤，笔杆斜靠虎口里，手握空小拳，笔拿手指端，笔正对右耳，不要对鼻尖。在此过程中，教师还可以通过多媒体辅助教学的方式，给学生直观地展示正确书写姿势的图片，让学生观看、模仿，促使学生良好书写姿势的形成。同时，在学生汉字书写的过程中，教师要走下讲台，针对坐姿和握笔姿势不佳的学生进行纠正。教师还可以评选出姿势最好的学生作为“标兵”，激励和引导学生用最佳的方式进行汉字书写，通过培养学生良好的汉字书写习惯，夯实学生的汉字书写基础。

3.2 多元化激励，激发写字兴趣。兴趣是最好的老师。针对很多小学生在写字的过程中情绪不佳的现象，小学语文教师在教学中，要善于通过激励制度的建立，用语言激励学生，用行动鼓舞学生，让学生将写字作为一件最有意义的事，激发学生的写字兴趣，为提高学生的写字质量奠定基础。例如，教师在指导学生写字的过程中，设置“进步奖”，对写字过程中，坐姿、握笔姿势以及写字质量有进步的学生，都奖励一张小贴画，集满20张贴画，学生可以兑换一个小礼物，如水性笔、铅笔等作为奖品。教师还可以建立写字“光荣榜”，对认真书写并且取得好的作品的学生予以奖励。这样的方式，对小学生而言，可以说是一种莫大的鼓励，能够有效地调动其写字的积极性，提高写字质量。

3.3 创新教学方式，优化写字教学。小学语文教师在写字教学中，要不断创新教学方式，提高教学质量。例如，小学语文教师巧妙地借助信息技术手段的支持，借助“微课程”等教学方式，提高学生自主识字和书写的能力。此外，教师还可以巧妙地借助一些趣味性的汉字学习软件，如麦田识字等，让学生在识字的过程中，直观地把握汉字的书写笔顺，提高学生的写字水平。

综上所述，在新课程改革不断深入发展的背景下，小学语文教师在教学中，要重视对学生的写字指导，培养学生良好的写字习惯，激发学生的写字兴趣，为全面提高学生的汉字书写水平奠定基础。