小学班主任与学生和谐关系的构建对策

何月明

(广西横县横州镇长淇村委小学 广西 横县 530300)

引言

小学生的思想不成熟，还不能很好的控制自己的感情，非常容易意气用事。每个班级的孩子非常的多，班主任不能时时刻刻的都照顾到每个孩子的想法、每个孩子的感情。人无完人，金无足赤，小学班主任在管理过程中难免会有不到位，不合理的地方，这些过失就有可能对孩子的心灵受到伤害。因此，就可能会对班主任产生厌恶情绪，进而否认了班主任对班级的正确管理，否认了班主任教学水平。这样一来学生由于对班主任的课缺乏热情而影响学生的正常的学习和进步，对学生未来学业的发展造成了极为不利的影响。所以，小学班主任不仅要在班级管理的过程中给予学生充分的自主权，尊重学生的意见、学习方式，还要在教学过程中也要给予学生极大的尊重的同时对学生的思想观念进行正确的引导学生在以后的在校时间也会尊重老师，从而在班主任与学生之间构建一层和谐的关系。

1.小学班主任与学生关系之间存在的问题

1.1 班主任的心态问题。班主任和学生关系不好，不只是学生的原因，班主任老师在管理过程中也存在着一些过错。俗话说，“一个巴掌拍不响”任何事情都是有两面性的。从班主任来说，很多老师对班主任这个岗位存在错误的认识，班主任这个岗位责任重，肩负着一个班级的管理责任事务通常比较多，诸多原因导致班主任这个岗位并不受老师们“待见”。小学的班级比较多，需要很多班主任，但是主动请缨做班主任的老师比较少，学校迫于无奈只能“赶鸭子上架”，班主任走马上任后可能因为不良情绪导致班级管理不到位，不能很好的处理与学生的关系，从而导致班主任与学生的关系不断地僵化。据研究表明，小学之中至少有40%的小学教师不喜欢班主任这个岗位。

1.2 管理方式不科学。虽然现在许多班主任在班级管理的过程中都实行民主管理，但是在学生参与民主管理活动的过程中班主任只是部分放权，学生并没有实际掌握班级管理的实权。表面上是学生在民主的管理班级，实际上还是班主任大包大揽，学生的民主自由的权力并没有得到保障。班主任与学生之间的地位不平等导致了师生之间无法进行有效的沟通，再加上学生自我控制能力不强，很容易与班主任在日常管理过程中出现冲突。

2.构建小学班主任与学生和谐关系的对策

2.1 塑造良好的班主任形象。小学生经历比较少，思想上、心理上、身体上都在发展之中，再加上接触的人较少，老师可能是他们世界里最厉害的人物。所以，对于大多数学生来说老师的话有一定的威严性，学生一般非常尊重老师、拥护老师。榜样的力量是无穷的班主任老师无论是在教学工作中，还是在班级管理过程中必须要树立良好的班主任形象。与外貌无关班主任在日常教学和班级管理过程中班主任一定要保持大方得体、衣着整洁、言行一致、谈吐得当、风趣幽默的管理者与教育者形象。班级管理过程中班主任老师要学会控制好自己的情绪，不能将情绪带到班级管理过程中去，只有这样和学生和睦相处才能慢慢拉近与学生之间的关系。例如，某小学的一年级某班班主任与二年级某班班主任相比，一年级这个班主任是位长相漂亮、衣着整洁、时尚大方、幽默风趣的女老师，在上课时经常会跟学生一起做游戏，鼓励学生积极回答问题。对于比较皮的孩子会耐心的给学生讲道理，对于比较出格的学生会对他们进行严格的教育，学生们对这样的老师很是喜爱。但是，二年级那个班主任年纪较大，不修边幅，整天板着一张脸，动不动就跟学生发脾气，比较优待学习较好的学生，学生们对他敢怒不敢言，不愿意去上学，从心理上拒绝这个班主任的管理。

2.2 师生之间学会沟通技巧。沟通是人类交际过程中的一大问题，很多研究发现，会沟通的人更容易取得成功，交际能力也更强。孩子的世界比较的单纯，心理防线比较的少，也更容易与学生进行交流与沟通。班主任老师如果能够利用沟通技巧与学生进行有效的沟通，就可以通过沟通顺利的找到学生与学生、学生与老师在班级管理过程中存在的问题。例如，小男孩还不懂得怎么控制自己，很容易与其他同学在打闹玩耍的过程中无意识的对同学造成了“伤害”，受到伤害小孩子就会不问原有的直接还手，两个小孩在这样的情况下很容易由打闹变成了打架。这在小学班级管理过程中是经常出现的现象。针对打架现象班主任老师要耐心询问他们打架的缘由，然后对他们的行为进行客观公正的评判做到不偏不倚，班主任老师需要对学生的错误行为进行批评教育。

2.3 树立正确的师生观念。班主任老师在教学过程中以及班级管理过程中应将成为学生的良师益友作为构建师生和谐关系的主要目标。不但要鼓励学生在课上大胆说，还要在课下与学生多交流多沟通，从多方面了解学生的学习、生活、思想状态，从而在帮助学生学习的同时构建和谐的师生关系。

3.结束语

综上所述，和谐师生关系的构建需要慢慢来，班主任老师需要慢慢引导学生与学生形成深厚的羁绊，才能更好的对班级进行管理，学生也能更加轻松、愉悦的学习小学课程知识的同时发展了自身的能力。