农村小学中等生的学习表现及应对策略

广西南宁市上林县白圩镇狮螺小学 莫爱珍

实施素质教育已经很多年，但是在农村小学，能做到面向全体学生几乎没有。以分数论英雄，考试成绩80分以上的是优秀生，60分到80分是中等生，60分以下即为差生。尖子生和差生都是老师重点关注的对象。那么中等生呢？表现平平，成绩也过得去，没什么特别之处，长期以来，他们得不到教师的重视。本文将从农村小学中等生的类型以及他们在学习中表现出来的不同特点，简单谈一谈农村小学中等生的学习表现及应对策略。

一、农村小学中等生的类型

根据性格特点，中等生可分为两大类：内向型中等生和外向型中等生。内向型中等生性格内向，听话，胆小，不爱表现自己。外向型中等生性格外向，头脑聪明，活泼开朗，爱表现自己。

二、农村小学中等生的学习表现

1.内向型中等生学习表现

（1）听话，纪律好。内向型中等生是纪律最好的学生，能够按照老师的要求去做，对于老师布置的作业能按时完成。

（2）胆小，不自信。内向型中等生因为成绩不够突出，他们得不到老师的重视。课堂上因为胆小，不爱表现的原因，也很少得到老师的表扬。所以他们做事也表现不自信，不敢去做，害怕做不好。

（3）被动，思维不活跃。内向型中等生表现谨慎，课堂上看似听讲，但是往往是被动地接受教师讲授的知识，思维不活跃，对于课堂上的问题缺乏思考，甚至是不思考。

（4）学习无目标。内向型中等生学习多数是无目标的，他们多因为家庭忽视了孩子在这方面的教育及引导，导致不知道努力的方向，学习上缺少动力。

2.外向型中等生学习表现

（1）聪明、主动，欠思考。外向型中等生是既聪明又活泼的类型。他们的智力水平不亚于优秀生。课堂上老师的问题刚提出，他们常常是第一个举起手回答，但是大多数是没有经过认真思考的答案。

（2）好动，不专注。性格活泼好动是这类学生的一大特征，课堂上也许没听几分钟，他们就开始觉得学习无趣了，注意力分散，学习效果不好。

（3）自我控制能力差。聪明的外向型中等生知道自己课堂上不专心，好动，动作多，但是他们却很难改变自己，为什么？因为他们的自我控制力比较差，还需要加强练习。

三、应对策略

面对中等生的种种学习表现，只要针对其学习表现对症下药，制定相应的应对策略，他们将会有更出色的表现。

1.内向型学生

（1）教学设计多元化，激发兴趣。我们面对的学生是各具特点的，所以课堂设计应该多元化，课程内容及问题的设计也应多元化。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”根据内向型中等生的性格特点以及课堂表现，在教学设计中，考虑到对于这类学生，教学活动提问难度要适中。学生更乐于主动思考，主动回答问题。学生有兴趣参与课堂，对所学的知识内容感兴趣转化为学生的学习动机。学生参与了课堂，把被动听课变成主动听课，各方面表现会取得更大的进步。

（2）用发现与欣赏的眼光，提高自信。美国著名心理学家威廉.詹姆士说过：“人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。”内向型中等生嘴上不说，其实比任何学生更需要父母、老师的肯定。在学校，教师要有一双善于发现的眼睛，发现他们的闪光点。中等生敢于回答问题了，我会给他们竖起大拇指，用真诚的语言评价，如：你今天表现得真勇敢，为你的表现点赞。我用欣赏的角度去看待他们的每一次发言、每一个动作，表扬他们的每一次进步。教师的关注与欣赏能够唤起学生的自信心，他们越来越相信自己，日益提高的自信心会让他们更出色。

（3）创造机会，感受成功。“失败是成功之母”不适合内向型中等生，“成功是成功之母”更适合。那么，如何能让这类学生体验成功？可以定期开展各项活动，如听写大赛、书画大赛、体育技能比赛等。学生会乐意参加这些活动，并且能在不同的活动中展示自己，即使是胆小的学生，也能展示自己独特的一面。学生的热情被激发出来，感受着成功带来的喜悦，他们会期待下一次的成功。

2.外向型中等生

（1）挑战让他们专注。与内向型中等生不同，外向型中等生会更愿意接受难度大一点的挑战。教师在课堂活动中把难度大一点、具有挑战性的任务交给他们，挑战把他们的注意力牢牢地吸引住，专注于活动的解决过程。

（2）学习习惯的培养。学习习惯的好坏将直接影响学生的学习效果。对于活泼好动，但是自控能力较差的外向型中等生来说，培养他们的学习习惯尤为重要，好习惯会让他们加入优秀生的队伍。

（3）鼓励批评相结合，促进步。做到奖罚分明，一味地表扬会让他们飘飘然，一味地批评会让他们失去斗志。鼓励和批评相结合的方法能让学生找到平衡，在平衡中得到进步。

农村小学中等生的内心世界是色彩斑斓、丰富多彩的。作为教育者，要做一位有心人，应该给予中等生热情的关注，用我们无私的爱走入他们的内心，了解他们的需求，给予他们表现的机会，在每一次的锻炼中发现他们的闪光点，加上教师真诚的鼓励，每一位中等生都会树立学习的信心，取得更大的进步。