中学生物理学习习惯现状和改进

韦 松

(贵州省遵义市湄潭县高台中学 贵州 湄潭 564100)

引言

作为中学课程体系中最为重要的一环，物理学科具有着非常独特的地位，想要提升整体成绩，就必须将物理学科的知识牢牢的掌握好，将学习中遇到的问题及时的解决，将物理学科中各个部分各个章节中存在的联系分析出来并加以总结。物理作为中学生接触的第一个具有逻辑性和理性双重难度的学科，对于学生而言非常复杂，所以在今后的教学中，我们教师要着力于引导学生通过探索发展物理学习的新方法，从而提升整体物理学习水平[1]。

1.当前物理学习习惯现状

1.1 基础知识不踏实。物理学科的各种知识都是组成学生学习网络的重要一环，而随着学习时间的增长，学生们需要掌握的知识也就越来越多，深入程度也在不断增加，而能否学好物理中的基础知识，对于今后的物理学习情况起着决定性作用，然而在实际教学中我们可以发现，许多学生对于基础知识的掌握情况不容乐观，无论是在课上训练还是正式考试的时候，学生们对于一些定义和一些公式都很难真正的摸透，在进行应用的时候也是一半靠记一半靠猜，导致了物理成绩并不理想。即使有一部分学生将公式记住了，也往往是不求甚解，只知其然不知其所以然，在计算题中一味的套用各种公式，却不知道公式从何而来又该如何应用，这都是学生们计算大题难以得高分的重要原因，而随着知识量的增长，如果出现两个有几分相似的公式，学生就很容易混淆，从而在应用的时候不能够选择正确的公式[2]。

1.2 知识应用性差。中学阶段的物理知识比较驳杂，涉及面非常广，相应的知识体系也就很庞大，我们想要学生彻底掌握这些知识，仅仅依靠死记硬背是无法完成的，所以我们必须引导孩子们发现物理的相通性，才能让他们更好的掌握知识。一般来说，学科的知识越难，学生越没有学习的兴趣，而物理作为一个难度中上的学科，比起语文政治而言，非常的难以理解，如果学生还不能树立起正确的学习理念，那么在课上很难听懂教师的讲授，在课下也不能进行有效的复习，会将学习的重要时段都错过。而在中学阶段，物理知识声光电力四大部分是分别进行学习的，学生在学会了新知识的时候，很容易就会将旧的知识遗忘掉，而到了一个学期的最后，需要把知识整合起来应用的时候，就会手足无措，应用起来非常生硬。这都是因为学生不能将知识理解起来学习，一味地死记硬背只会降低学习成果，使学生的学习效率低下，浪费宝贵的学习时间。长时间如此更是会引起学生对于物理学科的反感[3]。

1.3 物理知识自我总结性差。对于学生而言，在中学的各个学科中，物理是最难以理解的，一般都是学生学习过程中的短板。这是因为物理本身的难度比较高，学生在这个阶段的思维能力和逻辑推理能力都不太发达，在学习过程中理解的很困难。因此有的学生就会破罐子破摔放弃物理，然而只要我们能够把物理学习的路子摸透，还是很容易就能学会的。另外，我们在教学中发现，很多学生之所以学不会物理、不想学物理，都是因为他们没有将物理学习中学会的知识串联起来形成一个完整的体系，对于类型题也不能很好的总结，这导致了在应用的时候拿东忘西，临时拼凑，不能确切的知道该运用哪种知识，这就导致了学生在进行学期评价的时候，很难取得良好的成绩。而有一部分学生即使构架起了知识体系，也是在教师的指导下完成的，一味地依靠教师只会造成学生的依赖性，难以自主学习，对于学生物理学科的学习成果有着很消极的影响。

2.改进物理学习习惯的措施

2.1 重视基础知识的学习。针对上述的基础知识掌握不扎实的问题，我们就需要在今后的学习过程中，做到合理、高效的规划出学习计划，并在这之后坚决的执行这套计划，从而探索出物理中存在的关联，将高中阶段的物理学习水平提升一个新台阶，我们需要立足于学生学习物理的实际水平，制定出不同的教学方案，培养孩子们正确的物理学习习惯，课前预习课后复习必不可少，将基础知识学习成果巩固好。

2.2 实现知识灵活能应用。我们之所以学习各种知识，归根结底还是为了能够在生活中和改造世界的过程中加以应用，想要培养出孩子正确的学习习惯，就需要我们在进行授课的时候，把物理学科的多变性体现出来，其一，我们需要将整个高中阶段的物理知识形成一个固定的正确的知识体系，将各个部分的知识串联起来，使它们互相之间都有衔接的部分，这样能够方便我们在以后进行整体应用的时候对部分知识的抽取，有助于学生们在高中成绩评价考试中取得优异的成绩。举个例子来说，在学习到物体的弹性形变的时候，可以将非弹性形变的有关知识提取出来，对比着进行学习，比如说弹簧的就是弹性形变，而一块木板折断了不能回复到原来的样子，就是非弹性形变，这样的学习方式有利于学生把有关的知识和概念记牢，能够在一定程度上，提升学生的学习效率。

结语

总而言之，我们想要提升学生的物理成绩，就必须要培养出学生们正确的学习习惯，对已经学过的知识进行总结，对将学的知识进行预习，从而提升学习效率，促进学生物理水平的提升。