再探高中化学趣味实践艺术

徐 伟

(贵州省赫章县实验中学 贵州 毕节 553200)

老师总是认为高中化学难教，学生也总是认为高中化学难学。学生在初三刚开始学习化学的时候是很感兴趣的，但是，教师的平铺直叙、枯燥乏味的独角戏，让老师难教，学生也很难学。那么，怎样才能使高中化学课堂不再那么难呢？爱因斯坦曾说:“兴趣是最好的老师”，作为教师的我们，把学生的学习兴趣都抹杀了，学生还能喜欢这个学科，那才是真正的不正常。如何才能把高中化学课堂教得富有趣味呢？以下是笔者多年教学的一点实践：

1.创设情境可以集中学生的学习精力

让学生在欢乐和谐的情境中学习、感悟和理解化学，培养他们对化学学习的求知欲望，把每一个学生的注意力牢牢地集中起来，做到人人参与，个个主动，化有限的课堂为无限的力量。下面用几个例子说说我在高中化学教学中的情境创设。

例如：电影中的云烟

教师在上硝酸铵在氯离子的催化下滴水生烟雾这一化学实验时，教师可以创设情境：

同学们：今天我们要为电视/电影中的某个仙境之地配上云烟和水雾，让我们一起走进仙人的世界。注意了，看好了！

在学生进入情境之后，教师引导学生做实验：硝酸铵在氯离子的催化下，发生如下的分解反应，他们很快就学会。

当学生精力很集中的时候，实验上加水，反应后产生的水又能引起更多的硝酸铵分解，使硝酸铵熔化，并跟锌反应，学生也很快学会了。

学生观察到：这个反就有大量的热产生，晶体碘业随之升华，产生了红褐色的烟雾，同时生成浅蓝色的火焰，学生参与了，学懂了。

由此，学生在这教师创设的情境之中轻松、愉快地完成了学习任务，这个学习的过程让学生激情四溢、热情沸腾，在欢笑中期待着下一秒的教学环节。

2.创设奇趣可以激发学生的学习激情

化学本身就是很有趣味的一门学科，我们教师要善于从化学教材中找到能创设学生很感兴趣的素材来激发学生的学习激情。高中化学教材的编写本生就有很多经典的奇趣案例，我们教师要化繁为简，深入浅出，运用好教材中的案例，同时也可以创设很多奇趣有用的生活中的一些典型的有趣味性的知识，使学生能更好地理解知识点；作为教师，要真正做到活学和活用教材教知识，让高中学生轻松愉悦的在教师的引领下更想学习高中化学。

例如：孙悟空喷火

说起奇趣，学生最喜欢的就是变魔术了。高中学生对孙悟空的本领，那是非常羡慕的。学生感兴趣的是学习孙悟空喷火，那教师可以借机教学生吹气生火，把火生起来，教学目的达到了。吹气生火其实就是：

过氧化钠遇二氧化碳发生反应，产生大量的热量：

然后用淀粉、棉花等有机物和正在反应的过氧化钠遇通过遇到氧气和受热的方式，淀粉、棉花等有机物着火燃烧了。至于孙悟空喷火，那就是把酒精含在嘴里，利用淀粉、棉花等有机物点着的火点燃酒精，然后喷发出来，学生对这些实验就很感兴趣，当然，这里一定要告诉学生，喷火危险，切勿模仿。

3.创设氛围可以带动学生的相互学习

马克吐温说：“一句好听的赞词能使我不吃不喝活上三个月。”这话有点夸大其词，其实就是说表扬有很大的作用。但我这里要说的是学习氛围的作用。作为学生来说，一个好的学习氛围远远胜过饱餐，这好的学习氛围就是学生知识粮食的心灵鸡汤。教师要尽量创造富有趣味性的学习氛围，好的学习氛围才能让学生感觉到学习的快乐和轻松。作为学生，一天的多数时间都在学校学习，学校的学生的学习氛围不浓，多数学生都是以玩为主，那这个学校的学生肯定对化学课上的这些知识不感兴趣，班级上的学生自然也是不认真学习咯。相反，如果学校的各个班级的学习氛围很好，每个学生都精力集中，认真学习，学生之间会有羊群效应，学习氛围浓厚，学习带劲，学生们有学习意识，有合作意识，有竞争意识，他们爱学、乐学。好的学习环境是孕育学生学习欲望的摇篮，好的班级文化是学生对化学学习感兴趣的前催化药剂，好的学习氛围是学生对化学学习感兴趣的有力保障。

当然，培养高中学生对高中化学的学习兴趣的方法还很多很多，这里仅仅略举一些小小的案例，高中化学教学课堂中，不管是创设情境、创设奇趣还是创设氛围，也不管运用到哪些方法，作为教师，最终的目标就是要让学生学号化学，只要是能让学生热爱上这一门科学，能提高学生化学学习效率，能够使学生在快乐中成长的好的案例都是值得我们化学老师去挖掘、实践和运用的。