讲学稿方式在初中信息技术课堂中的思考

陈春香

(福建省三明市大田县石牌初级中学 福建 大田 366100)

讲学稿教学是一种创新的教学形式，在制定的过程中，教师需要认真分析信息技术的教材内容，从学生们的信息技术学习能力方面作为讲学稿的制作参考，在实施的过程中，信息教师还要从学生们的反馈信息当中不断完善讲学稿的内容，为学生们设置个性化的教学内容。下面本人将与各位信息教师一同探讨讲学稿教学方式的实施策略。

1.讲学稿制定过程中的注意事项

1.1 从学生的实际能力出发。信息技术教师要从学生们的实际能力出发，设计出适合学生们学习的教学方案，让讲学稿中的内容与学生们的信息技术水平相匹配，在一个班级当中，有的学生信息技术学科的能力突出，他们经常实践或者他们对这方面知识的接受能力快，在学习的过程中，不需要教师留出更多的消化时间，但是有些学生对信息技术不感兴趣，对信息技术活动的参与度低，那么在信息技术课程的教学当中，教师需要留出更多的时间照顾这些学生们的学习情况，所以讲学稿内容的设计环节，教师要充分研究学生们的学习水平，激发学生们的学习兴趣，让学生们能在现有的基础上不断提高信息技术能力。

1.2 与教材有机结合。将讲学稿内容与信息技术教材进行有机结合，就是为了让学生们能够抓住学科的重点内容，让学生们能够透彻地理解学科知识，并提高学生们的知识迁移能力，将学习到的信息技术知识应用到实践活动当中，信息技术教师可以从教材内容出发，为学生们设计合理的学习方式，将自己的从学、从教经验分享给学生们，让学生们能够不断提高信息专业化能力。

1.3 讲学稿的特点。信息技术教师还要了解讲学稿的特点，帮助学生们了解信息技术学科当中各个知识点之间的联系，通过讲学稿的教学方式能够让学生们清晰地、透彻地理解信息技术。讲学稿的形式多样，信息技术教师要采用内容丰富的教学案例来提高学生们的学习主动性，为学生们营造浓厚的学习氛围，在运用讲学稿教学的过程中，教师会为学生们提出明确的问题，让学生们能够在教师的引导下逐步探究信息技术学科知识，提高学生们的信息技术思维能力。

2.在信息技术课堂实施讲学稿的有效策略

2.1 为学生创建实践机会。信息技术教师要让学生们明确学习这些知识的目的，为学生们构建正确的价值观，在教学的过程中，教师要为学生们带来视觉上的刺激，不断激发学生们的想象能力，让学生们能够了解如何运用信息技术更加便捷我们的生活，不断引导学生们探索未知领域，让学生们发挥自己的想象力、创新力，将所学的知识运用到生活实际当中。信息技术教师可以为学生们创建实践的机会，比如，教师可以带领学生们参观技术展览会，与学生们鉴赏每个作品，让学生们受到这些熏陶之后，能够得到创作的灵感，激发学生们的潜在能力。在讲学稿当中的背景资料环节，教师可以将这些实际问题引入进来，让学生们能够对此进行思考，然后顺利地引入所要讲解的知识点。

2.2 激发学生们的学习兴趣。讲学稿教学当中的学习步骤非常得清晰，学生们能够对信息技术知识有清晰的认识，这就大大地帮助学生们学习信息技术学科的知识，教师要运用自己语言艺术，让学生们对信息技术知识充满学习兴趣，在学习的过程中，教师还要为学生们设置学习任务，让学生们能够向着自己的学习目标前进。在课堂上，信息技术教师可以让学生们以小组学习的方式来讨论学科问题，让学生们能够产生学习动力，带着问题进行学习，这种学习方式能够大大提高学生们的学习效率，信息技术教师要引导学生们的讨论方向，不断发挥问题的价值，从反向的角度帮助学生们理解信息技术知识。

2.3 与学生进行教学互动。信息技术教师要与学生们进行互动，了解学生们的学习状况，在讲学稿的测试环节，教师可以用趣味性的测试内容来增强学生们的学习信心，可以让学生们扮演教师的角色，将信息技术中的某一知识点以讲解、汇报的形式进行展示，调动学生们的行为力，让他们能够积极地在课堂上表现自己，满足学生们的表现欲望，在互动教学当中，师生之间的关系非常和谐，学生们的学习困难能够快速地得到解决，从而提高学生们的信息技术能力。

总而言之，信息教师可以从上述对讲学稿的分析当中提炼出适合学生实际学习的实施策略，并不断完善讲学稿的相关内容，让学生们能够从整体的角度来学习信息技术，对信息技术学科有一个新的认识，提高学生们的学习兴趣，为学生们今后深入地学习信息技术打好坚实的基础，从而提高学生们的信息技术素养。