小学数学课堂教学结构的优化刍谈

刘 芳

(贵州省遵义市绥阳县城北实验学校 贵州 遵义 563300)

在传统的小学数学教学模式下，“以教师为中心”的教育模式，影响了学生主观能动性的发挥。同时，学生在长期被动接受、被动学习的模式下，数学思维、能力等受到了极大的束缚。新课程改革的发展，要求教师在教学中，改变过去学生被动接受知识的学习现状，立足“以学生为主体、以教师为主导”的教育思想，不断优化小学数学的教学结构，提高教学效率，构建高效的数学教学课堂。

1.小学数学教学中优化课堂结构的意义

所谓“教有法而无定法”，教师在课堂教学的过程中，应当遵循一定的原则，规律，方能取得好的教学效果。然而，在实际的教学中，受到教师以及学生个体差异的影响，不同的教学方法具有不用的适用性。这就要求教师在课堂教学中，结合教学条件以及学生的实际情况，采取具有针对性的、灵活的教学形式，实现好的教学效果。然而，在当前的小学数学课堂教学中，许多教师都过度重视了教育艺术而忽略了教学结构的优化，最终影响了整体教学质量的提升。不断优化小学数学的课堂教学结构，具有如下积极的意义：

1.1 优化课堂教学结构，有利于提高课堂教学效果。有人说：课堂教学结构的好坏，决定着课堂教学的效果。由此可见，课堂教学结构是整个课堂教学的基础，而教师的教育艺术，都是依附于教学结构而进行。有些教师在教学中，总能够做到结构合理、重点突出、主题鲜明，无论采取怎样的教学模式，他们的心里总是有“谱”的，即总能够遵循一定的教学规律、教学目标和教学要求，通过科学的教学结构、精湛的教育艺术，取得好的教学效果。

1.2 优化课堂教学结构，有利于“培养全面发展的人”。在课堂教学中，系统的结构决定着各个部分的结构和功能。而科学合理的教学结构，有利于为学生的全面健康发展创造有利的条件。在传统的教学模式下，很多教师在教学中，总能够口若悬河、滔滔不绝地讲一堂课，而在这个过程中，学生一直处于被动接受，被动听讲的状态。可以说：这样的教学结构是不合理的，学生的智力、能力等会受到极大的禁锢而得不到很好的发挥。而不断优化的教学结构，教师在教学中，精心备课，科学引导，适时点拨，不断调动学生在数学学习中的积极性和主动性。这样的教学模式，有利于让学生“活”起来，无论是思维还是行动，都将会“苏醒”，学生的各项技能将会得到发挥。由此可见，优化课堂教学结构，有利于“培养全面发展的人”。

2.小学数学教学中优化课堂结构，提高课堂效率的对策

综合以上分析可见，不断优化课堂教学结构，对于提高课堂教学效果，促进学生的全面发展具有积极的意义。那么，就小学数学的教学而言，教师如何优化课堂教学结构呢？

2.1 优化教师教育理念，提高教师专业素质。所谓“思想是行动的指南”。在小学数学的教学中，要想不断优化教学结构，构建高效的小学数学教学课堂，应当从优化教师的教育理念，提高教师的专业素质做起。首先，小学数学教师应当用时代的教育理念武装自己的头脑。当前，新课程改革三维教学目标、核心素养教育理念等先进教育理念的提出，为现代教育指明了方向。因此，小学数学教师应当立足新课改的教育理念，形成“学生主体—教师主导”的课堂教学模式，充分尊重学生在课堂教学中的兴趣爱好、个性差异性，为优化课堂教学的结构奠定基础；其次，应当加大在职教育力度，不断提升小学生数学教师的综合素质。如各种继续教育、在职培训、教师自我充电和学习等，都是提升教师专业素质的有效途径。只有不断拓展教师教学能力的广度、深度，方能为取得好的小学数学教学效果奠定基础。

2.2 创新教学方法，构建灵活多变课堂。在小学数学的教学中，教师应当有明确的教学目标、教学任务，即教师的教学应当有“主心骨”，并紧密围绕教学的“主心骨”，不断创新课堂教学的形式和内容，促使课堂教学结构的灵活多变，为构建高效的小学数学课堂教学奠定基础。

首先，明确学生主体，强化兴趣培养。明确学生在课堂教学中的主体地位，是新课程改革背景下教师教学的责任和使命，同时也是教师优化课堂教学结构的关键。因此，小学数学教师应当明确学生在课堂教学中的主体地位，在教学设计的过程中，应当充分尊重学生的兴趣爱好、知识储备等，为全面激发学生的学习兴趣奠定基础。

其次，形成多元化的小学数学课堂教学模式。小学生天生活泼好动，因此，教师在小学数学教学的过程中，应当本着“兴趣教学”的目标，构建多元化的小学数学教学课堂。例如，小组合作学习模式的运用，有利于培养学生的自主学习能力和探究能力；游戏教学法的运用，有利于充分调动学生在课堂教学中的积极性和主动性，让学生在参与游戏的过程中，学习到数学知识，实现“寓教于乐”的教学目标。不同的教学模式，取得的教学效果不同。因此，小学数学教师应当紧密结合教学内容，采取具有针对性的教学模式，为优化小学数学教学结构，构建高效的数学课堂奠定基础。

2.3 巧用现代教育手段，开启“智慧课堂”模式。现代教育手段在小学数学教学中的，是实现教育信息化目标，构建“智慧课堂”的有效途径。因此，小学数学教师在课堂教学中，应当巧用现代教育手段，通过多媒体辅助教学、微视频教学、远程教育资源的运用等手段，开启新时代的“智慧课堂”，有效地激发小学生的数学学习兴趣，不断优化课堂教学的结构，构建高效的小学数学教学课堂。

综上所述，在新课程改革背景下，小学数学教师应当结合教学的实际情况，不断优化课堂结构，为构建高效的小学数学教学课堂奠定基础。