提高初中数学教学有效性的策略研究

田锦洪

(广西梧州市第七中学 广西 梧州 543000)

数学是初中教学中较为重要的科目，数学学习能够培养学生的逻辑思维能力、抽象能力以及想象能力，对学生日后的发展有着重要的影响，因此，教师应该提出更有效的教学策略来提高初中数学教学的有效性[1]。

1.重视合理创建教学情境

为了提升初中数学的教学有效性，教师需要提高对教学情境的创设的重视度。创建教学情境的过程中，又必须重视问题教学情境的运用。原因在于初中的数学教学内容较为枯燥无味，而初中生又正处于青春期，他们活泼好动，思维开放，但是课堂上也容易出现注意力不集中、走神等现象，面对着本来就较为枯燥的初中数学，容易导致教学效果不理想。

为了改变这种现状，教师需要重视创建多种教学情境以充分吸引学生的注意力，提出问题时要做到灵活提出问题，鼓励学生独立思考，也鼓励学生之间加强交流沟通以做到合作学习，从而分析并解答难题。创建有效教学情境的方法不仅使得原本较为枯燥的数学教学氛围变得活跃，也能促使学生主动参与到课堂之中，从而提升学生学习数学的积极性与学习热情。

教学过程中，教师需要重视培养学生的知识运用能力，注重培养学生将学习到的数学知识运用于解决生活中的困难问题的能力；加强学生与学生、学生与教师之间的交流沟通，鼓励学生通过细致观察、自行动手以解决问题，从而促使学生在实践活动中掌握数学知识[2]。

2.提高学生的自学能力

初中数学的教学过程中，教师固然是知识的传授者，但也是学生发现知识并运用知识的引导者，新课标中也明确指出教师需要重视学生的主体地位。教师需要重视培养学生的自学能力，要求学生在复习环节应该做到自行整理并归纳数学知识并基本了解例题，这样才能培养学生独立发现问题、分析问题并解决问题的能力，才能确保数学课堂教学能够做到有序开展。

教学过程中，学生在学习过程中容易产生较多的疑问，当学生提出问题或存在疑问时，教师不应认为自己身为教师的威严受到了挑战而拒绝回答学生，也不应直接给出学生答案，而是需要引导学生展开对问题的分析，促使学生在正确的解题思路下，通过努力自行得出问题的答案。为了培养学生的自学能力，教师需要重视学生学习过程中存在的细节问题，注重学生在分析、观察、解读与记忆过程中存在的问题并予以指导，从而提高学生的自学能力，“授人以鱼不如授人以渔”，学生的自学能力提高了，才能做到初中数学的有效教学。

3.注重联系生活实际

学习知识的最终目的在于应用，我们在开展教学活动时就要将知识与生活相联系，让学生体会到知识源于生活这一道理，并让学生掌握利用知识解决生活问题的能力。例如,在学习三角形的稳定性的时候，可以让学生观察生活中的三角形，让学生亲身体验三角形的稳定性的这一概念。通过联系生活实际的方式开展数学教学，既可以改变传统枯燥的教学方法，让数学课堂变得更加生动，同时，也能够培养学生解决生活问题的能力[3]。

4.注重采用多媒体教学方法

当前多数学校中，多媒体硬件设备已经得到了普及，互联网丰富的资源也为采用多媒体课件开展教学提供了资源上的支持，因此多媒体教学方法在教学活动中得到了普及，初中数学教学也应重视采用这种有效的教学方法以提高教学有效性。

教师需要转变自身的教学理念，需要认识到多媒体教学方法对提高学生学习兴趣、提高学习积极性、提高教学效率的重要作用。教师需要不断提高自身制作多媒体课件的能力与运用多媒体技术展开教学的意识，以便于能够更好地运用这一教学方法展开数学教学。

初中的数学知识已经较为抽象，而初中生仍然处于逻辑思维能力的培养阶段，因此对这些较为抽象的知识感到难以理解，这也是部分学生数学学习效果不理想的原因之一。采用多媒体技术能够将原本较为抽象的数学知识，采用图像、图表、影音等方式形象地展现出来，也能通过这种直观的方式向学生们展示这些数学知识的来源，因此能够帮助学生更好地理解这些知识。

值得注意的是，尽管采用多媒体教学具有诸多优势，能采用电脑代替人脑，采用课件代替板书，但是教师也需要重视数学教学课堂中自身的引导作用，在学生观看多媒体课件的过程中，教师需要同时为学生生动的讲解这些知识，这样才能促使学生更好地理解这些数学知识。

结束语

教学改革不断推进的背景下，初中数学教师为了提升数学教学的有效性，就必须转变自身的教育理念，重视学生在学习过程中的主体地位，采用更先进的教育理念、教育方法展开教学，从而做到有效教学，从而提升课堂教学效率与质量，促使学生掌握学习的技巧，从而达成教学目标。