核心素养角度下小学数学教学中培养学生人文素养的策略

卓宝才

(福建省南安市第一实验小学 福建 南安 362300)

培养学生的人文素养是指在学生长期的学习生活中，将学习到的文化知识与优秀的传统文化逐步转化为内在的修养与自身的人格品质，从而促进其健康稳定的发展。由此可见在小学数学教学中培养学生的人文素养对于学生在未来的学习与生活中有着重要的意义，对于我国小学数学教学的发展也具有深远的影响。

1.目前小学数学教学中学生人文素养培养的现状

虽然我国小学教学中对于人文素养的培养有着较为丰富的理论基础与较为先进的研究成果，但是教育受传统应试教育影响较深，教师的教学思维仍然注重学生学习成绩的提升，并且对于小学数学教学中人文素养培养的实际情况与实施环境缺乏全面的研究，在展开教学时缺乏客观性，没有较为有效的办法有针对性的开展培养教学，这样的实际情况对于小学数学教学中开展人文素养的培养极为不利，而且很难将人文素养培养真正的落实到实际教学中，严重的阻碍着教学事业的发展与学生自身人文素养的提升。

2.核心素养视角下人文素养培养在小学数学教学中的有效融入

我国小学数学教学受应试教育影响较深，教育改革不断深化的现阶段，部分教师还是注重学生文化知识的教学而忽略学生人文素养的培养，致使学生的学习只是单纯的为了提升成绩而学习失去了学习的兴趣。而教育改革核心素养观提出了改变传统教学模式，将人文素养培养融入到日常教学中，以学生为教学主体，创新教学方法，增强学生的体验感，有效激发学生学习兴趣，提升教学效果。

2.1 摒弃传统教学方式，创新教学方法。通过对目前部分小学数学教学观察研究发现，虽然在教学形式上有所改变，但是大部分都是“换汤不换药”还是在使用传统的灌输式教学方式。著名教育学家提出，在开展教学时要提升学生学习的参与度，让学生在学习理论知识的同时能够切身的去体验与感受，慢慢的形成自己的感知与知识形态，这对于学生的知识的学习与人文素养的培养有着重要的作用。在我国新课改的内容中要求教师要改变教学思路，创新教学方法，有效的激发学生的学习兴趣，促使学生积极主动的参与到教学中，充分调动学生学习的能动性，培养学生的思维能力与人文素养。但是目前教学中很多教师在教学中无法实现这一教学方式与教学思路。小学数学教学中，教师要注重培养学生的自主思维能力，增强师生合作交流，潜移默化的形成良好的学习氛围。通过先进的教学模式吸引学生学习兴趣，如引导式学习、探究式学习、分组学习等有效的教学模式。例如，分组学习，教师在开展教学时，通过科学合理的方式将学生分为若干小组，使学生进行自我学习与交流学习，逐步培养良好的学习习惯与自主探究意识，让学生真正的成为教学主体，通过分组学习，学生自主学习，教师积极指导，加强课后总结，从而形成良好的学习氛围，有利于培养学生的人文素养。

2.2 把握数学人文力量，文理结合促发展。数学知识中蕴含着大量的人文气息与人文力量，因此小学数学教师在开展教学时，要深度研究挖掘教材内容，延伸数学理论知识，将其他学科知识灵活的运用到数学教学中，让学生能够直观的感受到数学知识中人文气息与人文力量。例如，在对于《圆的认识》这节知识的学习时，教师就可以将我国古代建筑物中圆的利用融入到教学中，通过多媒体技术将这些内容直观的展示给学生，同时可以引导学生在生活中发现圆的应用，如传统的窗花剪纸、汽车轮胎、手表等，这些内容中既有圆美的体现，也有圆的有效运用，同时也有圆的生活运用，这样的教学不仅可以提升教学效果与学生学习兴趣，同时也可以直观的感受到数学知识在日常生活中的应用，这样把数学知识教学与人文素养培养有机的融合在一起，可以有效提升学生学习成果的同时也有效的培养了学生的人文素养，促进小学数学教学健康稳定的发展。

2.3 注重师生沟通，完善评价机制，实现人文关怀。教学的开展是双向的，需要学生与教师共同完成，而传统的灌输式教学已经无法满足现代教学要求。因此，教师要对于小学数学教学中人文素养的培养有正确的认识，将人文素养培养有效的融入到教学中，增进师生沟通，与学生形成良好的沟通互动教学关系，科学合理的制定课堂评价、课后评价，将人文关怀融入到教学各个环节中，这样才能有效的激发学生学习兴趣，提升教学效果，实现学生人文素养的培养，为其未来的学习生活奠定扎实的基础。

3.结语

综上所述，在小学数学教学有效的融入人文素养培养不仅可以提升教学效果，还可以有效的激发学生学习兴趣，提升教学效果。因此，有效的培养学生的人文素养对于学生的未来发展与学习成绩的提升都具有重要的影响。