当前农村初中班级管理现状及策略

李 伟

（安徽省阜阳市颍州区三塔集镇大塘中学，安徽 阜阳236300）

当前，在广大农村初中班级管理中，存在的问题较严重，例如班级管理没有民主化，综合素质评价制度不够完善，依然只重视应试教育等等，学生身心发展已受到严重影响。作为一名农村初中的班主任，我认为要想改善农村初中班级管理现状，必须结合本校的实际情况，挖掘班级管理中存在的具体问题，有针对性地提出解决方案，以提高农村初中班级管理的质量和水平。现就有关农村初中班级管理的现状及策略，提出本人的一些浅显心得。

一、当前农村初中班级管理的现状

（一）农村家庭教育造成的缺陷

农村中学有多数学生是留守儿童，由于父母长期不在家，他们通常由爷爷奶奶或者外公外婆照顾。时间久了，这些孩子就会缺乏父母爱，家庭教育严重缺失，再加上祖辈对他们的溺爱或放任不管，严重影响了孩子的身心健康。孩子成长的过程中遇到困难和迷惑的时候，得不到父母的关怀和帮助，身心就会出现各种问题，例如缺乏自信，生活懒散，学习习惯差，性格也会出现异常变化等等。

（二）应试教育强调学习成绩

虽然国家三令五申强调素质教育，强调综合素质的发展，但是教育上还是以分数来评价教师的教学成绩，教师被动的“一切为了分数”。对学生的评价上，依就“分数论英雄”。有的班主任把成绩好的学生安排坐在前几排，成绩差的学生则只能坐在后几排或者靠墙的地方，这样对学生的学习积极性造成了一定的影响，不利于学生成长，会导致学生发展的失衡。

（三）班级管理形式较封闭

在广大农村初中班级管理中，班主任是班级的主宰，班级管理中没有民主性，在制定班级管理制度、解决问题时常常一言堂。学生在这样的的班级管理下，个性发展，自主学习和自主探究均受到了阻碍。

（四）班级管理方法陈旧

当前，很多班主任的管理理念是比较陈旧的。他们要么认为自己老资格，在管理上有一定的经验，不注重教育理论的学习，缺少教育心理学方面的知识；要么缺乏工作激情，不追求与时俱进的教育理念。简单地认为好的班级管理就是维持好班级的纪律，提高考试成绩。

二、提高农村初中班级管理质量的策略

（一）加快班主任的管理水平提升

大力提升班主任职业道德素养，可以通过以下几种方式来提升专业水平：

第一，定期召开班主任研讨会。开展班主任工作讲座，交流班级管理经验，学习先进的教育理念，以此来提升班主任的业务素质。

第二，班主任破旧立新转变管理理念，采取班级民主管理，让每一个学生都参与到班级的管理当中来，培养他们的集体意识；选拔认真负责的班干部来共同管理班级，使班上人人参与班级建设，增强班级的凝聚力。

（二）班级管理制度建设

注重制度建设，在初中班级管理工作中，虽然大力提倡人性化管理模式，但是也离不开制度的建设，这是确保班级活动正常运行的根本。班级管理制度不仅要有成文班规，还应拥有非成文的约定俗成。初中班主任在建设班级规章制度时，需与班级的实际情况相结合，符合具体的班级情况。对于成文的规章制度，各项规定要明确构建赏罚机制，有班干部辅助执行，学生群体服从，保证日常教学活动能够有序进行。班主任和学生一起建立班级誓词，班级口号与集体目标等，结合实际情况，设计有形具体的，经过他门努力能够实现的目标，引导学生制定自我教育和自主学习的成长目标，激励所有成员都昂首奋进，勤奋学习，自觉约束和管理自己。

（三）良好师生关系的建构

班主任要与学生平等相处，以诚相待，让学生乐于接近自己。用好“情”这把尺子，多表扬，少责骂，针对不遵守课堂纪律的学生，可以用微笑的眼神看着他，让他对自己的行为感到羞愧，实现对其行为的约束；针对犯错的学生，要耐心与其交流，了解整个事情的经过，与学生一起商量解决问题的方式。

（四）培养学生自主管理的能力

注重自我管理，加强班干部的团队建设。班主任要加强对班干部成员的选拔与团队建设。让学生之间自我管理，发挥其参与班级管理的主动性以及积极性，锻炼他们的自我管理能力。实行民主管理班级模式，给予所有学生参与班级管理的平等机会，可让他们亲自感悟到班级管理的辛苦，管理能力得以增强。班主任应进行适当指导，帮助班干部处理好管理和学习的关系，处理好为同学提供服务和锻炼管理能力的相结合。

总之，农村初中班级管理是一门艺术，班主任要根据班级学生的实际情况，用心与学生沟通交流，要不断探索新的管理方法与教育手段，以全新的方式进行班级管理，促进学生能力的提升，身心健康的发展。