浅析如何发挥阅读在小学数学中的积极作用

弓永霞

（河北省邢台市邢台县白岸乡中心学校，河北 邢台 054014）

关键字：阅读；小学数学；学习；积极作用

阅读对于学生知识面的扩展、学习兴趣的激发、思维能力的提升具有重要的作用，把阅读应用到小学数学教学中，对小学数学教学综合效果的提升具有十分重要的意义。在教学实践中，可以从以下几个方面着手。

一、养成良好的数学习惯，激发学生的学习兴趣

数学课程具有的典型特点是抽象性、逻辑性强，单纯的知识讲解、反复练习会使学生产生厌烦心理，影响数学教学效果。其实，教师在实际教学中，在充分分析小学数学课程特点的基础上，适当引入阅读教学，让学生在边阅读边思考的过程中，认识教学点的本质特征，抓住数学学习的本质，变被动说教为主动思考，通过阅读教学使学生在学习中获得成就感，体会到数学学习的乐趣，进而激发学习兴趣。如《奇妙的数学》、《数学真美妙》、《好玩的数学》等，鼓励学生多进行数学课外阅读，在灵活多样的阅读载体中，体会到数学知识的趣味性，启迪思维，逐渐养成边阅读边思考的习惯，在趣味阅读中对难点知识、易混点知识进行深入学习与辨析，克服思维定势的影响，实现知识之间的正迁移，达到举一反三、触类旁通的学习效果。

二、加强对阅读方法的指导，提高学生的学习能力

广泛的阅读可以拓展知识面，提高思维能力。面对内容广泛的阅读材料，有的学生会无从下手，所以在数学阅读教学中，教师要对进行必要的方法指导，对学生数学阅读能力的培养，并引导学生运用一些合理有效的学习方式，使学生掌握不同内容的阅读的方法，进而提高学习能力。如在学习《圆的认识》时，为了使学生准确掌握用圆规画圆的标准，可以先让学生按照教材中的基本步骤自己画圆，然后选取几个代表性的“圆”让学生分析画不好的原因，进而总结出画圆的基本要领；然后，提出问题：同一个圆规为什么可以画出不同大小的圆？引导学生继续讨论，在讨论的过程中，可以引导学生继续阅读教材，尝试从教材中找出答案：圆的大小原来是由圆规两脚之间张开的大小决定。在阅读、思考的过程中，还可以进行深度教学，如何在操场上画一个半径为1m的圆，由于没有那么大的圆规，学生会陷入困惑中，在这个过程中，教师可以引导学生对圆规画圆的本质进行分析，推理出可以用把钉子系在绳子的一端并固定，然后量出1m的距离系上粉笔来画圆。有了阅读方法的指导，学生可以在学习中不断地进行思考，不断加深学习的深度，培养学生解决课本外问题的能力，提高数学知识在我们日常生活中的应用，用数学知识来解决好具体的问题。

三、发挥启发式教学的作用，扩展学生的学习思维路

授人以鱼不如授人以渔，单纯的知识讲解，学生获得的只能是具体的知识，为了帮助学生养成积极思考的习惯，我们要对学生进行启发、引导，在阅读中设置一些具体的问题，让学生带着问题进行阅读活动，在阅读中进行积极的思考，在阅读中自己找出问题的解决方法，在问题解决的过程中，获得学习的成就感，体验到思考的乐趣以及获得成功的成就感，进而促使学生对数学课堂保持积极的思维态度。如在学习“质数与合数”时，在第一遍阅读时，可以先提出简单的问题，让学生在学习之后，自己举几个质数和合数，然后对其中不正确的进行纠正；第二遍阅读，让学生根据自己的理解，概括说出“质数”“合数”的概念，对学生的概念界定进行分析、引导，启发学生进行自我完善。在反复阅读的过程中，通过教师的不断启发、引导，学生可以不断纠正、完善自己的认识，解决好刚开始阅读时不理解的问题，这也体现了阅读对于学生学习所起到的积极促进作用。在进行启发式阅读教学时，教师要选择好教学内容，把问题分成几个层次，逐步深入，让学生在每一次阅读中都能启发思维，保持思维的灵活性，逐步培养学生思维的深刻性和广阔性，在学习具体知识的过程中，养成好的思维习惯，以点带面，促进类问题的解决。

总之，突出阅读在小学数学教学中的重要作用意义重大，我们要从思想上高度重视，在具体教学实践中灵活应用，立足学生的学习实际，通过数学趣味阅读活动，引导学生掌握一定的阅读技巧和习惯，让学生在阅读的过程中，体会到数学知识的生成过程，理解数学知识的本质特点，真正实现数学阅读教学价值。同时，也让数学课堂与教材有机地融为一体，培养学生良好的学习习惯。