小学体育课堂教学中的激励性语言

朱巧玲

(福建省霞浦县第二小学 福建 霞浦 355100)

引言

小学生的心理承受力低，激励性话语容易打消孩子的紧张心理，激发孩子的学习潜力，否则就会增加孩子的抵触心理，使学生上体育课的兴趣大打折扣。体育课需要学生的配合和参与，激励性话语是以人为本的体现，也是推进体育教学向前发展的重要保障。小学体育课堂教学中的激励性语言的运用主要应该体现在如下几个方面：

1.注重激励性语言的常态化

激励性语言不能一时兴起，也不能跟哪个孩子关系好，对哪个孩子有好感就多鼓励，讨厌哪个孩子就不鼓励，更不能今天鼓励学生，明天就歧视甚至辱骂学生，这些问题都需要教师加以注意，养成经常鼓励学生的好习惯，不区别对待学生，而是要和每位学生建立平等的师生关系。体育是一门需要毅力和勇气的学科，而生活在信息化时代的小学生很多在个人身体和心理素养上存在很大的问题，遇到挫折就哭，就到老师批评就哭，面对这样的学生，教师一两次简单的鼓励是达不到目的的，必须要持之以恒，坚持不懈，才能有所进展。此外教师不能强制学生去运动，去锻炼，甚至故意给学生提供一些超出他们身体承受能力的运动项目，给孩子的身体和心理造成很大的负担，而是要尊重每一位孩子的个性特点和身体基础，用激励性语言保障体育课堂的顺利进行。

2.注重激励性语言的感染力

激励性语言需要教师带着情感，不能生硬，不能应付，不能敷衍，必须要让学生感受到教师的真心关爱。一些教师由于责任心不强，导致他们的激励性话语缺乏魅力，学生受到的激励不大。有鉴于此，教师就要在平时的教学和生活中加强语言修炼，把情感融入语言之中，才能拉近学生和教师之间的距离。比如针对有的学生不爱上体育课，教师就不能只是给学生讲解体育课的好处，而是要想象自己是孩子的大哥哥大姐姐，然后跟孩子说：“老师想玩足球，可是老师一个人玩觉得没意思，你能跟老师一起玩吗？”再比如有的学生在参加团队比赛中因为个人失误给团队拉了分，导致情绪低落甚至哭鼻子，对此，教师就可以给学生讲一个体育健儿刻苦拼搏奋斗的故事激励学生，在讲述的过程中教师一定要和学生展开交流，通过启发而不是说教的形式让学生感受到教师的关心和呵护。

3.注重激励性语言的真诚性

真诚的态度胜过任何语言，也是最能感动学生，拉近学生和教师距离的关键。激励性语言如果缺乏真诚的态度，不但不会起到应有的作用，还让学生反感，甚至敌视。所以教师在运用激励性语言时，首先应该让学生感受到自己的真诚。体育由于没有纳入到考试学科，加之社会上拜金主义和享乐之风的影响，很多体育教师放松了对自己的要求，在体育课堂教学中缺乏责任意识和担当意识，只知道上课下课，完成教学任务就行，至于学生学没学会，有没有兴趣，有没有成长，对此关心度不够，对于学生在体育学习中遇到的困难，往往也视而不见，更别说激励学生了，对于这些问题，亟需学校和教师重视起来，不忘初心，牢记使命，以兢兢业业的态度投入到新时代的小学体育教学工作之中，才能运用好激励性语言。

4.注重激励性语言的丰富性

激励性语言虽然有助于激发学生的运动兴趣，但不是说任何激励性语言都能唤起学生的好感。教师的激励性语言如果一成不变，流于形式，总是“你真棒！”，“你好牛！”之类的话，时间长了，学生会习以为常，甚至认为教师的激励只是一种客套话，没有实质内容。有鉴于此，教师就要经常变化激励性语言的内容和形式。如“你真棒”可以改成“你是一个多么勇敢的孩子！老师看好你！加油！”这样一改，表达形式丰富了很多，学生的感受自然也不一样，认为教师在认真评价自己的表现。在形式上，除了口语表达，像肢体语言，面目表情等，也都可以和学生进行交流，如摸摸学生的头，给学生树立一个大拇指，鼓一个掌，等等，都是对学生进行赞美的形式，甚至比语言表达更有利于深入学生的内心，让学生看懂，从而激发学生的运动勇气和参与积极性。

结语

总之，激励性语言的重要性不言而喻，教师不要吝啬激励性话语，要随时处处鼓励学生，把激励性语言时刻挂在嘴上，养成习惯，内化为教学意识，让学生充分感受到体育的乐趣，感受到成长的快乐，让孩子们沐浴在社会主义体育的幸福之中。