核心素养下初中化学高效课堂的构建

姚园园

(广东省深圳市龙岗区南湾学校 广东 深圳 518000)

近几年，很多学校紧跟时代的发展，教育的改革，不断尝试进行教学创新，从而构建高效课堂。什么才是高效课堂，我认为，应当是以学生为主体，以学生的真正需求为本，促进学生综合素养的提高，促进学生综合能力的提升，这才是高效课堂。虽然改革创新正在进行中，但是深受应试教育的影响，很多学校和教师在进行初中化学教学的过程中，仍然存在很多问题。当前初中化学教学课堂的现状是怎样的，该如何促进学生自主学习，构建高效课堂，是我们重点研究的问题。下面，我将针对这些问题简单进行一些介绍。

1.核心素养下初中化学高效课堂的构建现状

在应试教育的影响中，虽然创新不断进行，但仍然会收到一些阻碍，出现一些问题:

首先，教师需要改变传统的教学观念。很多教师在课堂中将自己作为整个课堂的主体，把控课堂的节奏，忽略学生在课堂中的重要作用，这无疑会让学生感受不到自己存在的价值，久而久之也会在压抑的课堂氛围中失去学习的兴趣。

第二，师生之间缺乏有效的沟通。学生在学习过程中勇于提出问题是促进学生学习提高的重要途径，但是很多学生因为教师的严格与严肃，不敢面对老师，更不敢提出自己的问题，生怕自己的问题太简单，而被同学嘲笑，长期积累不被解决的问题，怎么能有所提高。

第三，课堂缺乏理论联系实际。上面说过，化学是一门实操性很强的学科，需要学生通过实验深入理解化学知识，但是很多教师只注重知识的传授，而忽略实验的重要性，很容易让学生在枯燥的文字中迷失方向。

2.核心素养下初中化学高效课堂的构建实施策略

2.1 构建融洽的师生关系。在初中化学教学过程中，为了能够构建化学高效课堂，改变师生角色，构建师生融洽关系和轻松的课堂氛围是十分有效的策略。可以让学生及时提出自己的疑问，从而更积极的学习化学。

例如，在初中化学第一单元《走进化学世界》的学习中，教师就可以利用本单位的学习，为学生创造一个轻松愉快的学习化学的环境。在本单元中，共分为三个小节，物质的变化和性质，化学是一门以实验为基础的科学，走进化学实验室。老师在引导学生认识化学课程时，可以将教材内容颠倒，先带领学生走进化学实验室，让学生在实验室中感受实验器材带来的乐趣，同时教师也可以提前为学生展示一个小实验，构建一个轻松的学习氛围。在打开学生的学习积极性以后再进行教材内容的传授，会让学生更加有兴趣去听，寻找化学的新奇点，从而促进师生之间的交流，构建高效化学课堂。

2.2 合理运用信息化教学手段。随着信息时代的到来，在初中化学教学过程中，教师也应当多多运用多媒体等信息设备进行辅助教学，从而提高学生的注意力，呈现更多的有效信息，促进高效课堂的构建。

例如，教师在《物质构成的奥秘》的讲解中，因为课程会涉及到原子结构等知识，很多化学教具很难将分子结构清晰的呈现在学生面前，这时多媒体就可以起到作用了。教师可以通过图片，视频等方式，教师原子结构呈现在大屏幕上，同时可以多角度旋转观看，也可以通过动画，动态演示分子结构的性质，从而将微小的看不见的组织更直观的展现在学生眼前。通过多媒体的呈现，可以吸引学生的注意力，提高学生自主学习的能力，促进搞笑了课堂的构建。

2.3 做到理论联系实际。任何学科都来源于生活，又服务于生活的，学习更是为了能够在实际遇到问题时得到有效的解决，因此，教师在教学过程中，理论联系实际是非常重要的。

例如，教师在讲解《燃烧及其利用》的知识时，教师通过讲解燃烧的条件，燃烧与灭火以及燃烧对环境的影响，联系实际生活中，燃烧对我们的用处以及危害。燃烧的用处很多，可以供暖，可以做饭，可以发电等等，但当燃烧不能好好利用时，便会带来危害，像火灾，烧伤等。所以，教师通过理论联系实际，让学生在实际遇到燃烧问题时，能够不慌不忙，尽量避免生命与财产受到危害。通过理论联系实际的教学，可以让学生更能够深处其中，增强学生的学习积极性，构建高效课堂。

3.结束语

初中化学高效课堂的构建需要从改变教师与学生的观念开始，以学生为本，提高学生的核心素养，从而构建化学高效课堂。