基于信息技术的高中生物课堂演示实验探究

姚顺兰

(陕西省汉中市勉县第四中学 陕西 勉县 724200)

近年来，科技不断进步，信息技术的发展也不断成熟，所以教育界对信息技术的应用力度不断加大，其对教师的教学模式与学生的学习方式都有着重要的影响。信息技术加入教学方式的运用一直以来都是教育界的热点话题。在高中生物教学中，教师利用计算机等辅助软件向学生讲解高中生物知识，有效提高了教学质量和教学效率，使学生更好地融入高中生物课堂。

1.基于信息技术下生物演示实验对高中生物教学的重要意义

1.1 有利于高中生巩固旧知识，并加速对新知识的掌握。进行生物演示实验的目的可以分为两类:一类是从演示实验可以获取新知识，另一类是利用演示实验验证和巩固已经学过的旧知识。演示实验的一个显著特点是直观，它将学生难以理解的抽象知识具体化，使学生首先获得感性知识。在此基础上，学生通过教师的启发和积极思考，快速形成正确的概念，理解和掌握相关知识点。

1.2 有利于调动高中生的积极性，活跃课堂气氛。在高中阶段的学习过程中，由于学生面临家长和老师的双重压力，对学习产生厌倦心理。进行高中生物演示实验可以让学生转变一种方式进行学习，这样能够充分调动学生学习生物的积极性，从而营造良好的课堂氛围，学生的注意力、观察力和学习的积极性都会有明显的提高。

1.3 有利于培养高中生的能力，为国家未来发展提供人才。在我国现在的教育系统内，越来越重视学生综合素质的培养，既要培养学生良好的学习能力，还要培养学生良好的认知能力、理解能力、动手能力等，以提高学生分析问题和解决问题的能力，从而为学生自己和国家的需要奠定一个良好的基础。在高中生物演示实验的教学中，充分培养了学生的综合能力，使学生逐步形成了理性认识，同时也培养了学生的综合思维能力。

2.基于信息技术下构建生物演示实验高效课堂的具体措施

2.1 激发学生学习兴趣，构建生物演示实验高效课堂。兴趣是学生主动学习的最好的老师。在高中阶段，学生接触的生物学习比初中阶段的较为复杂，而且生物学科本身是一门比较抽象的学科，学生对某些知识难以理解。基于信息技术条件下，构建生物演示实验高效课堂，充分调动学生的学习兴趣至关重要。例如：在学习高一生物必修二第一章第一节孟德尔的豌豆杂交实验时，采用传统的教学方式，学生可能毫无兴趣。但是基于信息技术下，教师可以先让学生通过多媒体观看实验过程的视频，充分调动学生党的学习兴趣之后，带领学生进入实验室，进行生物演示实验，让学生有切身的感受，这样一定能构建生物演示实验的高效课堂。

2.2 突破生物演示实验教学中的重难点，构建生物演示实验高效课堂。在高中生物的教学过程中，教师经常会遇到学生难以理解，抽象程度大的教学问题，如果只有口述和板书，根本不会达到让学生是深刻理解的目的。相反，如果采用信息技术的教学方法，分解难点问题，使之成为一个一个生动的子问题，从而降低了教学的难度，也将帮助学生理解和掌握知识点。例如：在学习细胞的基本结构这一章的内容时，单靠教材，学生是很难理解的，教师可以带领学生去生物实验，观看细胞模型。或者让学生在实验室利用橡皮泥等切身做一个细胞模型，这样既增强了学生的学习兴趣，也增强了学生的理解能力，最重要的是，学生深刻地掌握了关于细胞的知识。

2.3 激发学生的创新思维，构建生物演示实验高效课堂。在生物演示实验的课程中，是需要学生充分发挥创新思维的，创新思维是新课程改革所倡导的重要思维，即确定学生的主体地位，提高学生的能力和素质，激发学生的创新思维。在高中实验教学过程中，教师应转变思维，结合信息技术教学，充分调动学生的创造性。例如：在学习光合作用的知识时，需要学生充分发挥创新思维，教师可以利用教室中的植物，一些放在窗台等位置可以接触到阳光的位置，一些放在教室的角落里，让学生充分发挥创新思维，一段时间后让学生进行观察，验证自己的猜想，这样一定会加深学生对光合作用的理解，构建生物演示实验的高效课堂。

3.结束语

总之，在新时代的背景下，信息技术在生物教学中的应用是非常重要的，它不仅可以提高学生的综合能力，还可以增强教师和学生的信息化意识。因此，在实际教学中，教师需要将信息技术与生物教材充分结合，优化教学内容，丰富教学资源，激发学生学习生物的兴趣，从而构建生物演示实验的高效课堂。