基于生活化的初中数学高效课堂的构建研究

孙海兰

(重庆市巫山县东莞初级中学 重庆 巫山 404700)

在初中数学的生活化教学中，使学生的数学学习效率更高，让学生在学习过程中都可以学习到数学中的知识，可以利用数学知识解决生活中遇到的问题，让学生了解到什么方式比较快，让学生体会到成果的快乐，并且对数学有了一个新的认识和理解，对初中数学来说是十分重要的。

1.初中数学生活化教学的问题

1.1 学生在课堂中思维不灵活，思路局限。一般来说，初中数学教学过程中，教师都是使用传统方式教学，导致学生在面对数学知识的时候，学生不能灵活的运用知识去思考问题，学生的思维思考能力不灵活，不能将学到的知识运用到生活中。

学生在学习过程缺少乐趣，从这点上说，学生减少了对数学知识的理解，而且学生上的思维和学习能力上没有提高。学生在学习过程中，学习效率不佳，不积极主动的去学习，学习效果不佳。

1.2 学生的基础不扎实，被动接受数学知识。在现在教育的现状中，学生对于数学学习还是停留在做题和牢记公式环节，没有将数学知识与生活去联系到一起，学习数学知识比较被动，不太配合教师的教学任务，没有自主性的去学习，学习的氛围不好，对于数学知识了解的少，缺少学生之间的讨论，这样的教学方式对于生活化的教学有一定的难度。学生在学习数学中没有培养良好的学习习惯，没有积累知识，学生们学习数学知识变成了被动去学习。

1.3 教师没有设立教学目标，方法不完善。教师在课堂中是想将数学生活化的，但是在教学中没有给学生明确学习目标和学习方法，在教学环节中不能顺其自然的将学生引导到正确的学习中，在教学中老师提出问题后，学生因为没有用过数学知识去运用到生活中的方法，将知识生搬硬套的到生活中，不仅影响了教学的质量，更让学生学习过程中遇到了阻碍。

2.让初中数学教学联系生活实际

2.1 引导学生打好基本功，增强学生的积累和理解问题的能力。在初中数学教学学生在学习过程中，教师要培养学生充实丰富自己的数学知识，让学生打好数学学习基本功，让学生自己对问题有自己的理解，清晰把握着计算题目和基础性质的概念。例如：在“立体图形与平面图形”这一课复习知识时，教师要利用多媒体去展示不同的图形，有平面图形和立体图形，让学生利用自己所学习到的立体图形和平面图形的概念去分辨图形，让学生体会到概念基础的重要性，促进了学生对于基本功的学习。这样在学习中，学生才不会在一些基础的地方牵绊住，学生的学习效率才会提高，在课堂中会有要去思考研究困难的问题，在教师将数学知识和生活实际联系在一起的时候，学生才会更加容易的去理解知识点，在这样的课堂上学习，使学生的理解能力和思维能力有所提高。学生扎实自己的基本功，无论是在课堂上还是在课下完成作业时，让学生提高自身的做题的准确率，及时的去进行复习，学习起来才可以事半功倍。同时，教师应该要不断在课堂教学中向学生渗透生活对于数学知识学习的重要性，让学生接受这个新的学习方式，从学生的被动接受知识变成自身主动的理解消化知识，在自身努力中去超越自己，做到更好更优秀的自己，学生们的数学成绩在量的积累中得到质的成果。

2.2 完善教学活动，营造生动有趣的教学模式。在课堂中生动有趣的教学模式可以在学生进入生活情境，在开展教学活动中去更好的感受生活对于数学知识学习的重要意义。大家都知道，生活是人们的大课堂，学生才会更直观的去理解知识点，不用抽象的去思考数学知识，比如：在学习“角”这课知识时，角的形成和特点，为了增强数学教学的生活化，教师可以充分利用在生活中看到的东西教学，让数学学习变得简单去引起学生的好奇学习兴趣。如钟表、桌子上的直角等都是角的很好的展示；教师应该创新教学方法和丰富的教学活动，让学生在学习中变得积极主动，增强学生的阅读思考、理解和把握的能力。在教学中教学活跃课堂的氛围可以增加师生之间的沟通，在学习中收获知识。如：在学习“平行线以及判定”的这课知识时，教师让学生找出在教室中那些都是平行线，会让学生对于平行线的判定有了更好的把握。良好的课堂氛围需要教师学学生共同努力，教师可以和学生成为朋友，，共同去学习数学知识和累积知识，让学生在数学课堂中感到学习的乐趣，在教师提出问题的时候，学生要大胆发言，对于问题的了解也会牢记于心。

综上所述，数学知识来源于生活，可以运用到生活中。教师要改变教学的观念，在教学时要根据教学内容和学生的实际情况，充分利用数学知识点和生活化相结合，营造良好的学习氛围，让学生学会采用数学知识运用到生活中去，体会到数学知识的重要，从而激发学生学习数学的兴趣，让学生更好的理解和掌握数学知识点，提高教学的整体质量。