如何提升初中物理实验教学的有效性

姜 海

（安乡县大京港中学，湖南 常德 415600）

前言：实验教学是物理教学中非常重要的教学方式和教学手段。实验教学具有非常明确的优势，能够将原本抽象的内容用实践研究的方式展现出来，非常直观的让学生观察、学习其中的知识，刺激学生对物理知识的学习欲望；同时通过实验教学我们能够培养学生的实践意识和实践能力，为学生物理学科综合素养的提升奠定坚实的基础。

一、初中物理实验教学现状

（一）实验教学重视度欠缺

传统的应试教育理念下，初中物理教学比较偏向于传统的知识传授，即便是一些实践性比较强的内容教师也往往比较喜欢采用讲说式的教学方式，因此虽然课堂安排的非常满，但是教学效果却不是特别明显；而物理实验教学恰好能够改变实验教学的这一弊端。然而很多教师对物理实验教学并不重视，认为实验教学过于浪费时间，会影响学生的学习效果。因此很多教师都会将一些必须的课堂实验改为学生课余实验，并没有充分的发挥出物理实验教学的作用，对物理课堂教学质量的提升也没有起到应有的作用。

（二）实验教学目标不明确

物理实验过程中，教师缺乏明确的实验目标，总是为了实验而实验，或者是为了节省教学时间将实验教学的时间缩短，实验教学过于模式化，教学内容也过于简单，没有真正的明确物理实验教学的目的和意义，这也影响了初中物理实验教学质量的提升。

（三）实验教学组织不到位

由于课堂实验时间有限，实验小组的人又比较多，因此在实验过程中总是出现少数学习成绩好的学生动手，其他学生围观的局面，这样就会造成好的越来越好，差的越来越差的学习现象；由于物理实验组织计划的欠缺导致学生在物理实验过程中没有收获，这也是影响学生学生物理实验有效性提升的重要因素。

二、初中物理实验教学策略分析

（一）提高实验教学重视程度

提高对物理实验的重视程度是提升初中物理实验教学有效性的关键，初中物理教学内容比较丰富，单纯依靠讲说式的课堂教学模式是完全不能满足学生日益增长的学习需求。因此作为教师要提高对物理实验教学的重视程度，在实验教学的过程中认真贯彻执行新课程标准的相关要求，将实验教学作为初中物理教学的重中之重；培养学生物理实验意识，提升学生物理实验能力，为学生物理学科综合素养的提升奠定坚实的基础。

（二）明确物理实验教学目标

明确实验目标是高效实验教学的基础，作为初中物理教师，在教学过程中首先要明确实验教学的基本目标，在教学过程中才能够有计划、有目的的进行实验，才能够提高物理实验教学的质量和效率。

以人教版初中物理《声音的产生与传播》一节教学为例，首先我们要明确此章节的教学目标为：通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件，通过实验活动锻炼学生的观察能力和研究问题的能力，同时在实验过程中培养学生的合作意识，提升学生的合作能力。基于此教师引导学生以小组为单位进行声音的产生与传播的实验。

小组一：我们选择的是橡皮筋，在实验的过程中我们发现，橡皮筋的振动能够发出响声。

小组二：我们选择的是盛满水的量杯和一个空杯子，把水倒入空杯子的过程中，我们能够听见水杯撞击杯底发出的声响，水流越大响声越大。

小组三：我们选择的是气球，我们发现气球爆炸震动气球能够产生声音。

小组四：……

教师：同学们总结的都非常正确，那么我们发现了什么样的共同特征呢，声音的产生需要什么条件呢？声音的传播有需要哪些条件呢？

通过简单的小组合作实验教学过程，教师引导学生明确此唐实验课程的教学目标，然后以教学目标为基础采用针对性的措施，让学生全身心的投入到实验过程中，高效的进行物理实验，提高物理实验教学的有效性。

（三）科学制定实验教学计划

制定科学的实验教学计划是提高物理实验教学的有效性又一关键因素。同样以《声音的产生和传播》为例，由于实验时间有限，教师要科学合理的引导学生进行分组，每组三人，两名同学负责操作，另外一名同学的负责观察和记录，总结声音的产生和传播需要的条件等。合理分工，保证每个同学在实验的过程中都能够有所收获，提升学生物理实验的效率，同时也提高了物理实验教学的质量。

三、结论

总之，初中物理实验教学有效性的提升是非常重要的教学任务，作为初中物理教师，在教学过程中要正视目前物理实验教学存在的问题，采用科学合理的教学策略，构建新型、高效的物理实验课堂。