百字作文的作用及其教学策略

王晓芬

（福建省泉州市丰泽区湖心实验小学，福建泉州 362000）

引 言

写作训练一直都是小学语文教学的重点和难点。很多学生认为语文作文难度过大，不知道如何着手，或者是写出来的文章空洞无物。这给教师开展写作教学活动带来了极大的挑战，也影响到学生语文综合素养的全面发展。而百字作文的产生及应用则能在很大程度上改变这一现状，因为百字作文并不要求学生写出来的文章结构严密、情节完整，而是着重抓住某个片段、现象或者个人的感受进行写作。在实际教学中，教师可以让学生将百字作文当成自己抒发情感与表达感受的有效载体，这不仅会节约学生的时间，而且能有效锻炼学生的写作能力。本文着重对百字作文的作用及其具体的教学策略进行分析。

一、百字作文的作用剖析

百字作文是小学语文新课程改革背景下大力提倡的一种创新型作文训练模式，可以训练学生的写作能力，促使学生形成良好的写作习惯，因而成为小学语文作文训练的首选方案。为了更好地优化百字作文训练，给学生创设一个更有效的写作训练环境，教师需要认真剖析百字作文的作用，充分挖掘和发挥百字作文的功能和价值，为学生写作技能的综合发展创造良好条件。百字作文在教学中的作用主要体现在以下几个方面。

第一，调动写作兴趣。兴趣是学生参与作文训练和进行文章写作的动力所在，学生只有对语文写作充满兴趣，才会将写作变成个人的爱好，主动投入其中，发挥自身的创造力。百字作文正是培育学生写作兴趣、增强学生勤于动笔的重要手段。因为百字作文和传统作文有着很大的差异，对于学生来说是一种愉悦的学习体验，可以让学生直接感受到作文创作的乐趣[1]。再加上教师能够及时评价学生的作文，给予学生反馈和激励，因而能让学生的写作兴趣越来越浓厚，进而有效降低写作教学的难度。

第二，增强写作自信心。百字作文短小精悍，会降低学生写作的难度，消除学生对作文的消极、恐惧情绪。特别是和单元作文相对比，百字作文篇幅小，内容集中，不必从全局出发，只需选取某个方面开展专门写作练习即可。同时，从训练内容和时间等角度来看，其也具有灵活随机的特征。百字作文会让学生感觉更加亲切，淡化了传统作文的概念，减轻了学生的心理负担，促使学生更加积极主动地进行表达与创作。这样学生会更加乐于写作，并从中获得大量成功的体验，从而逐步积累自信，强化写作信心。

第三，提高写作水平。百字作文围绕专门的训练点开展短篇幅的写作，能够分散作文创作难点，让学生轻松获取素材和积累语言。学生在学习生活中的体验与感受均能成为百字作文的素材，学生如果可以及时记录所思所想，就可以为今后的写作积累丰富的材料，做到厚积薄发，进而提升写作水平。

二、百字作文的教学策略

（一）灵活运用语文教材，优化百字作文训练

语文教材不仅是重要的语文知识载体，还是开展作文训练的基础。对于百字作文训练而言，语文教材可以提供典型的范例，让学生举一反三，熟练掌握阅读和写作的技能。语文教材包含大量的语言文字训练知识点，教师通过充分挖掘其中的内容，可以有效降低百字作文的训练难度，发挥教材的应用价值，提高学生的语用技巧掌握水平。不同的教材内容在语言文字训练点方面也有着很大的差异，所以教师在利用教材开展百字作文训练时也要提高写作的灵活性。其一，教师可以指导学生运用模仿法进行百字作文训练，指导学生通过精读文章、模仿借鉴文中的精彩语句，完成从阅读到写作的迁移，增强学生的语言应用能力。其二，教师可以指导学生运用读后感方法，将阅读文章所获得的感受写成百字作文，以提高学生的主动表达能力。

（二）丰富学生生活体验，积累百字作文素材

生活是写作的动力和源泉，生活中蕴藏着丰富多彩的写作素材，生活体验中的点滴感想、精彩场面、感人故事、悲愤瞬间等都能作为写作素材，学生只要对这些素材进行合理筛选与加工处理，最后再生动地表达出来，就可以形成一篇优质的百字作文。新课程标准要求作文训练活动要密切联系学生的实际生活，激励学生关注现实，热爱生活，将真实情感表达出来。生活是最为鲜活的写作素材，也是百字作文训练的一个重要突破口。因此，教师要引导学生养成热爱观察生活的良好习惯，激励学生记录生活点滴，积累创作素材。例如，要想对学生进行写人作文的训练，教师就要指导学生认真观察身边人的生活，抓住细节和点滴，表达自己的深刻感悟，写出真情实感。另外，教师还可以指导学生关注时事，并定期开展新闻评论主题活动，把新闻引入百字作文的训练中，激发学生主动表达的冲动。

（三）指导掌握写作策略，掌握短文写作方法

百字作文是小学语文教师对学生进行基础写作训练的一种有效形式，与单元写作及考场作文有着很大的差异，其中一个显著的差别就是篇幅和创作范围。百字作文篇幅小，不必过度追求完整结构，可以记录片段也可以记叙现象，也可以是对个人情感的抒发。这让很多人担心学生到了真正的考场上或者要写单元作文时是否可以把文章写长。实际上对这一点不必担心，因为在百字作文训练当中还有一个特别关键的训练内容，那就是短文长写。百字作文训练的关键点是培养学生选择素材的能力和片段、章法的掌握技能。在经过一定时间的训练之后，学生可以创作出较为精彩的文章片段，不过要写长的话，则需教师指导学生掌握一定的策略，如追问法、放大细节法、慢动作法等。例如，我生病卧床，每天妈妈都按时喂我吃药，于是很快病就好了。为了指导学生掌握写长短文的方法，教师可以通过提问的方式指导学生拓展思考，如“你是怎样生病的？”“生病后的感觉是什么？”“妈妈是如何喂药的？”“这件事情给你的感受是什么？”通过这样的提问，就可以让学生的写作更加具体生动。

（四）优化百字作文点评，提高作文训练效果

教师在对学生的作文进行点评和指导时，需要掌握一定的策略，关注学生用字和用词的准确度，保障学生在词语运用上准确清楚；关注学生的段落安排，注意句子之间的逻辑关系、顺序、搭配等是否合理；关注句子标点和句子含义表达是否准确、恰当；查看文章开篇和结尾是否呼应、严谨。这样的评价能够让学生在今后的作文创作中注意厘清线索，做到言简意赅，表达出中心思想。而在实际的作文点评当中，教师除了要给予整体评价之外，还需要激励学生积极参与进来。经历互相点评和自我点评的过程，可以从中学习更多的方法和技巧。

结 语

百字作文不仅能够避免学生在写作中出现假大空的情况，还可以促使学生自由发挥和大胆创作，让学生的创造性思维和语文综合素质得到有效发展。百字作文训练的实施能够凸显学生的主体地位，让学生拥有自由创作的空间。而教师在这一过程中要加强对学生的指导，使学生不断完善创作技巧，创作出高质量的作文，进而提高其语文综合素质。