趣味教学法在小学语文教学中的应用

王晓东

（甘肃省庄浪县大庄学区丁山小学，甘肃平凉 744608）

引 言

不论学习哪一门学科，学生只有自身对学科产生兴趣，才可以全身心地投入学习中，并取得不错的学习成果，这就是孔子说过的，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。针对学生这一学习心理，许多小学语文教师在实际教学过程中，十分重视学生兴趣的激发及培养，并采取了一系列激趣措施。

一、趣味教学法在小学语文教学中的意义

小学生正处于开始接受知识的阶段，即教育启蒙期。此时，学生对任何事物都是好奇的，但是又不具备正确的学习方法。为此，语文教师在开展教学活动时，要充分了解学生的心理和认知特点，激发其对语文的好奇心，促使其以高度集中的注意力进行学习。由此，教师可以培养学生坚实的语文功底，进而促使其真正热爱语文，为之后的学习奠定良好的基础。此外，趣味教学法的应用，可以使学生养成良好的学习习惯，锻炼学生的语言表达能力，从而促进学生综合发展[1]。

二、趣味教学法在小学语文教学中的应用策略

（一）把握学生兴趣点，激发学生语文学习兴趣

在语文教学过程中，教师要想取得显著的教学效果，必须保证学生对教师所讲的内容感兴趣。对此，语文教师要深入了解学生的学情，不仅要了解学生的日常学习情况，还要了解学生的兴趣点，同时，在了解这些情况后，还要把信息进行汇总，并进行系统分析，从而制订科学合理的授课计划，充分激发学生学习语文的热情，锻炼学生的语文思维，提升学生的语文能力。

例如，在教学《小蜗牛》一课时，教师可以拓展教学模式，丰富教学内容。首先，教师可以播放一首关于蜗牛的儿歌，如《蜗牛与黄鹂鸟》，吸引学生注意力，要求学生仔细聆听歌曲，谈一谈自己都听到了哪些内容，以及如何评价歌词中的小蜗牛。有的学生可能会说“一步一步向上爬”，还有的学生会说“蜗牛做事很认真，一直坚持做一件事”。在这一过程中，教师可以引导学生理解坚持的意义，并鼓励学生向蜗牛学习。其次，教师还可以为学生播放一段与蜗牛有关的动画片，在激发学生学习兴趣的同时，引导学生阅读课文。再次，在阅读课文的过程中，教师可以提取一些关键词，鼓励学生展开讨论、思考，促使学生进一步了解蜗牛的精神品质。最后，当学生完成阅读任务之后，教师可以为学生准备相关问题，如“概括一下本文主要内容，并谈一谈你的收获”。这样的教学模式，能激发学生的学习热情，促使其更好地学习课文内容。

（二）充分利用信息技术，创设趣味教学情境

随着计算机技术的不断发展，越来越多的信息化技术被广泛应用到教育领域[2]。对此，语文教师在语文教学的过程中，要做到与时俱进。首先，教师应深入分析课文内容，并联系课文使用互联网技术，收集更多的相关资料。其次，教师应全面分析趣味教学法，包括实施要求、教学特点等，并按照对应的要求编辑收集到的信息，最好采用视频等动态方式。最后，在进行课文内容讲解时，教师不应再局限于单纯的口头讲解模式，而是应充分发挥多媒体技术的作用，借助多媒体调动学生多种感官能力，以生动活泼的形式向学生介绍文本内容，为学生创设趣味十足的教学情境。

例如，在教学《月光曲》一课时，教师在原有的教学模式上进行了突破，首先，教师为学生预留课前学习内容，如收集与作者有关的信息、读文章等。上课伊始，教师鼓励学生展示一些自己收集到的资料，并畅谈自己对本文的读后感。其次，教师通过多媒体向学生展示自己准备的教学资料，如一段与《月光曲》有关的视频，在调动学生听觉能力的同时，还利用学生的视觉能力，促使学生深入感受该乐曲的美妙。再次，教师围绕该乐曲的创作时间、创作背景、创作目的等提出一些问题，加深学生对文章内容的了解，并激发其自主探究的欲望，锻炼其思考能力。最后，教师还可以展示三幅不一样的月光景物图，鼓励学生依据课文内容进行排序，进一步加深学生对文本的了解，从而提升学生的阅读能力。

（三）加强语文与生活的联系，引导学生自主探究学习

在实际教学中，教师不要一味地输出知识，而要注意考核学生接收知识的效率。对此，在授课之余，教师可以提出有趣的问题，鼓励学生深入思考，也可以采取小组合作的方式进行讨论。同时，在授课的过程中，教师要注意课文内容与实际生活的结合，融合生活现象，借助这样的手段，使学生理解文本内容，进而培养学生观察生活的习惯，锻炼学生解决实际问题的能力。

例如，在教学《火烧云》一课时，首先，教师鼓励学生分享在日常生活中看到的自然景观，如彩虹、日出等。对于这一问题，学生会进行热烈的讨论，此时，教师可以导入本节课内容，如提问学生是否知道火烧云，以及火烧云是如何形成的。对于这一问题，看到的学生就会将其所见到的描绘出来；没有见过的学生就会认真聆听同学的讲述，也可以让学生以小组为单位进行讨论。之后，教师可以为学生播放关于火烧云的图片，并鼓励学生找出其中与课文描述比较相似的场景，如红彤彤的天空、半灰半百合色的晚霞、一些动物的图案等，帮助学生更好地理解文中描绘的场景。最后，教师还可以布置一项课后任务，让学生在傍晚的时候，仔细观察天空，看看是否有火烧云出现，如果出现就将看到的景象及时记录下来。

（四）组织有趣的教学游戏，调动学生主观能动性

小学生心理比较单纯，社会经验比较少，因此，一旦事情比较烦琐，理解起来就会有很大的难度。基于此，语文教师要充分了解课本内容，并在恰当的时间点添加一些语文游戏，以此保证学生的学习热情，提高学生的参与度。同时，教师还可以发挥合作学习法的优势，鼓励学生互助互利，共同探究难以理解的问题。

例如，在教学《晏子使楚》一文时，由于其文化背景比较深厚，教师可以提前布置一些预习任务，如去图书馆或利用网络了解该事件发生的背景。上课时，教师可以先鼓励学生分享自己了解到的资料，然后进行适当的信息补充。之后教师可以讲解整篇文章，并分析其主旨及行文脉络，使学生清楚地了解课文内容。接着，教师可以为学生播放晏子使楚的动画视频，为学生提供生动、具体的学习资料。最后，教师可以要求学生把课文改写为剧本，并鼓励学生进行角色扮演。在该过程中，学生可以分成几个小组，使全体学生都参与其中。此外，学生可以交换角色，从而更好地了解不同人物的心理特征，以便更好地完成课文学习任务。

结 语

综上所述，在语文教学过程中，教师除了要注意语文知识的传授外，还要注意培养学生的学习兴趣。语文教师在原有的教学基础上，可以灵活加入趣味教学法，如利用多媒体技术等形式为学生展现有关的视频，组织一些有趣的教学游戏，促使学生参与游戏的同时，加深对课文内容的理解等，充分调动学生的主观能动性，从而全面提高学生的语文能力。