高中音乐教学中的盲点及对策分析

杨秀芬

（江苏省江阴高级中学，江苏江阴 214443）

引 言

高中音乐课在高中课程体系中处于边缘化位置，地位相当尴尬，音乐教学工作一直未能引起重视。随着素质教育理念的贯彻落实，音乐课作为素质教育实施的阵地，日益受到重视[1]。但在应试教学模式下，高中音乐课地位虽然有所提高，在教学中仍然存在盲点。在这种情况下，如何提高高中音乐课教学质量，切实落实素质教育，已经成为广大高中音乐教师面临的重大课题。

一、高中音乐教学中的盲点分析

（一）教学认识不深

素质教育是我国教育发展的主要方向，但应试教育深入人心，降低了对素质教育的要求，一些高中学校在音乐教学上投入的精力不足，使音乐科目逐渐边缘化，得不到应有的重视，经常占用音乐课时间学习其他科目或另作他用[2]。而且，在重视程度不够的情况下，音乐教学教研活动相对减少，导致学生和教师对音乐教学的认识始终不高，教学理念滞后于教学形势的变化，无法达到提高教学质量的目标。

（二）教学目标模糊

高中音乐教学缺乏清晰、明确的教学目标，造成教学设计与学生实际相脱离，缺乏对学生音乐素养和审美能力的培养，不能发挥音乐教学应有的作用。就目前而言，高中音乐教学忽略学生的个体需求、兴趣及学习过程，只单纯通过考试考核评价音乐教学效果，没有做到因材施教。

（三）教学内容陈旧

普通高中对音乐课程建设的重视程度不够，以至于教材更新缓慢，其中部分内容较陈旧，无法满足当前音乐教学需求。由于教学内容杂乱陈旧，不能充分体现音乐的艺术特点，很多学生宁愿上文化课，也不愿意上音乐课，音乐课形同虚设。对此，相关工作者必须对高中音乐教学内容做出调整，以满足学生心理和教学需求。

（四）教学基础设施匮乏

任何一门课程教学都应配备相应的教学设备。但从目前来看，高中音乐教学基础设施不足，未建立专业的音乐教室，有些学校的音乐教室除了有钢琴外，与普通教室毫无差别，更有甚者连钢琴、手风琴等常用乐器都没有，音乐教室形同虚设。这样的教学条件根本无法满足音乐教学需求，势必无法取得良好的教学效果。

（五）师资力量不足

在应试教学模式下，高中一般侧重于高考科目的学习，音乐课作为一门辅助性课程，不仅得不到应有的重视，而且缺少专业、优秀的音乐教师。普通高中学校大多不会聘请专业水平极高的音乐人才担任音乐教师，很多情况下，音乐教师一人身兼多职，放在音乐教学上的精力不多。由于学校、教师本身等因素，久而久之，导致高中音乐教学师资力量不足、教学水平普遍不高。

（六）缺乏创新教育

新课程改革实施以来，高中各科目都强调创新教育，音乐课程也不例外。然而，在实际教学中却忽略了对学生创新意识、创新能力的培养，只简单地开展一些音乐赏析课，未开展多样的教学活动，如合唱、舞蹈、创作、器乐等多样性教学，创新教育渗透不足[3]。

二、加强高中音乐教学的有效措施

（一）转变传统教育理念，加深对音乐教学的认识

在当前教学形势下，传统的教育理念已无法满足新时期的教学需求，亟待教师转变教育观念，正确认识音乐教学。随着新一轮课程改革的深入，人们对素质教育的认识越来越深，体会到了素质教育对学生未来健康成长的重要性。在这种情况下，我们应清楚地认识到音乐教育的重要性，提高对音乐教学的重视程度，促进音乐教学改革创新，使之跟上时代发展步伐，适应当前教育的形势和需求。

（二）明确音乐教学目标，确定发展方向

为促进学生健康发展、增强学生的综合素质，教师应明确音乐教育在素质教育中的地位，确定音乐教学目标，即一方面培养学生的音乐知识、音乐技能，使学生形成基本的识谱能力、演唱能力、乐器演奏能力，全面培养学生的音乐素养；另一方面，陶冶学生情操，增强学生对音乐作品的鉴赏能力，提高学生的艺术审美情趣，使学生养成良好的品格情操，强化综合素质。在这一目标下，高中音乐课程需根据教学目标制订教学计划，充分整合课内外教学资源，积极发挥教学资源优势，以优化教学效果，改善教学现状。

（三）及时更新教材，丰富教学内容

教材是教学内容的主要载体，其是否与教学实际需求相适应，不仅影响着教学内容的针对性、有效性，而且影响着教学活动的丰富性，对教学效果的影响力重大。因此，为提高高中音乐教学质量，教师应积极响应新课程改革需求，选用与新课程标准、教学实际相适应的教材，并及时更新教材内容。在教材上，学校可以利用自身教育教学优势编制校本教材，便于借助教材优势来优化教学效果。

（四）加大经济投入，完善教学基础设施

教学基础设施的完备与否是评价学校教学条件高低的重要标准，对能否完成教学目标、教学质量的高低及学校教育工作发展好坏有着重大影响。音乐课作为素质教育的主阵地，学校应认清楚其在教学中的重要地位，适当增加在教学基础设施上的投入，完善教学条件，满足音乐教学需求。

（五）配育优秀教师队伍，加强师资队伍建设

音乐教师的专业水平和教学能力的高低，直接影响着高中音乐教学质量的优劣。为改善高中音乐教学现状、提高教学效果，学校必须注重音乐教学师资队伍建设，大力培育优秀的音乐教师，建立一支高素质、高水平、高能力的音乐教师队伍。

（六）注重渗入创新教育，发展学生的创新能力

不同的学生对音乐有着不同的理解，音乐基础知识、技能也会有所差异。为此，在高中音乐教学中，教师应因材施教，根据学生的特点、爱好等制订教学方案，渗透创新教育，有意识地培养学生的创新意识、创新能力，让学生随着自己的兴趣爱好发展，鼓励他们多思考、多创新。这不仅有利于调动学生音乐学习的主动性，而且能发展学生的创新能力，发挥学生的想象力和创造力，让学生成为学习的主人。

结 语

综上所述，高中音乐课是素质教学的主要阵地，在培养学生文化素养、情操，促进学生健康成长上具有重大作用。面对以往教学中的盲点，教师应采取相应的措施，力争改善教学现状，提高教学质量，满足素质教育的需要。笔者认为，要想改善高中音乐教学现状，消除教学中的盲点，就要认清音乐教学在素质教育中的重要地位，明确音乐教学目标，做好教学基础设施建设和师资队伍建设工作，为音乐教学创造良好的条件与环境，真正发挥音乐教育的作用。