小学语文作文教学有效性策略分析

南京师范大学附属中学宿迁分校 刘永娟

作文教学是一门综合性较强的教学内容，有效的习作可以加深学生对语文基础知识的掌握情况，锻炼学生的语言组织能力，对小学生思维能力与创新能力的发展也具有十分重要的积极作用。小学生年纪小，缺少生活与学习能力，但具有较强的记忆力与想象力，因此，教师要结合小学生的实际学习能力，选择合适的教学方法，激发小学生的作文写作兴趣，并在日常学习与生活中培养学生善于观察身边的事物，让小学生尝试表达自己经历过的事情，锻炼他们的语言表达能力，逐渐积累丰富写作素材，从而提高小学生作文写作水平。

一、培养小学生的写作兴趣

兴趣是学习最好的老师，也是一个学生最好的学习动力。因此在教学过程中利用各种手段激发学生的习作兴趣非常重要，教师可以通过游戏或活动的方式营造宽松愉快的作文指导氛围，在活动的过程中自觉接受作文教学。各种作文写作活动的举办，有助于激发小学生对作文写作的兴趣，而且每场活动可以设置一些小学生感兴趣的奖品，吸引小学生积极参加，并用心准备自己的作文。教师还应重视对学生作文进行评价，教师要不吝啬自己鼓励的话语，对学生的习作进行及时鼓励，而且鼓励要全方位的。比如，构思好的，题目新颖的，用词用句准确的，观察细致入微的，有自己独特感受的等，让孩子在老师的评价中既认识到自己的优点，又能学到作文的方法，从而提高自己写作文的兴趣。

二、重视基础知识教学，加强素材积累

在小学语文教学中，教师应当重视学生的语文积累，强化基础知识练习和巩固。在语文知识的积累上，教师可以指导学生阅读一些经典文学作品或者结合小学生的兴趣爱好阅读一些科普资料等，夯实学生的语文积累。生活是写作的源泉，教师还应引导学生深入生活，从生活中挖掘有价值、有意义的写作素材，做一名真正的发现者而不是复制者。挖掘生活素材需要学生具备发现的眼光，能以小见大，从小事物中发现大的道理。此外，教师在课堂教学中还要强化学生语文基础知识的学习。只有学生的语文积累丰厚，基础知识扎实，才会对所需要的写作素材做到信手拈来，所以教师可以在阅读教学中发掘写作点，如进行词语的说话练习、句式的仿写、片段的仿写等，将写作教学渗透于阅读教学中。为了培养学生的发现能力，教师应多为学生布置观察形式的作业，让学生在观察中提升自身的写作能力。

三、联系生活实际，注重真实情感表达

教师在作文教学的过程中，应当强化作文教学和生活的联系性，让学生写出有真情实感的文章，在学生的作文写作过程中，有生活经验的作文容易表露学生的真情实感。教师可以通过举办一些教学活动，让学生广泛参与到课堂教学中来，通过参加活动的方式，得到良好的情感体验，促进学生在作文写作的过程中文思敏捷。除了活动的举办，教师在作文课外作业的布置中，也可以要求学生多关注生活，注重发现生活中一些细腻的情感，有一些好的故事可以记录下来。让学生学会关注生活，学会体验生活，为自己的作文积累生活实际中的素材，从而在写作中能够将自己的真实情感表达出来，使文章具有感情色彩，具有一定的深度。

四、推动作文教学方式多样化

要想提高学生的学习写作兴趣，就需要注重在课堂上运用新的教学方法。老师需要在教学中合理地应用多媒体技术进行教学，通过多媒体技术将一些作文内容通过图片和视频的形式展示给学生，让学生能够从中更加直观地学习作文内容，帮助学生提高写作的兴趣是实现小学语文作文教学有效性的重要手段。通过多媒体技术，可以将作文当中的素材展示给学生，让学生在写作的时候也能够多一些素材可以参考，以此来提高学生的写作能力。以实际生活为写作素材，这样学生也不会感到无话可写，无言以对，而是能够有很丰富的内涵需要表达，写作就不再成为一件难事。当然，老师在课堂上也可以通过小组合作学习的形式，让学生之间就某一个问题进行讨论，以此来得出一些正确的观点和见解，同时增进学生之间的友谊，这样会对学生的学习产生很大的帮助，帮助学生更好地进行作文学习。另外，老师也可以鼓励学生多写日记，通过日记的形式将所要表达的内容写出来。同时在生活当中去汲取营养和素材，通过生活实际来捕捉一些写作的素材，这样才能够真正发挥出实际生活的重要作用。

作为小学语文教师，为了提高作文教学的有效性，要改变传统的教学观念，采用先进的教学方法，结合小学生活泼好动，具有较强求知欲的特点，激发学生的学习兴趣，对学生的语文知识运用能力进行有效的培养与训练。小学语文教学是基础教学，小学生在小学阶段所掌握的语文知识，是为以后学习更深层次的语文知识打下坚实的基础，其学习质量与学习习惯，直接关系到小学生知识体系的构建。在日常教学中重视写作素材的积累，可以利用现代化教学工具，比如多媒体等教学工具来丰富教学内容，拓宽学生的知识视野，同时还可以增加阅读能力训练，锻炼小学生的思维能力与创新能力，以实现小学生综合素质的培养。