流行音乐与中职音乐教学的融合

刘庭苇

(重庆市开州区职业教育中心 重庆 开州 405400)

1.中职音乐教学现状及其问题

在早些年，我国音乐教育一直处于较为落后的状态，其教学内容有限、手段单一、形式固化。不过随着我国经济的飞速发展，教育事业的不断进步，音乐教育也逐步融入素质教育体系之中，得到越来越广泛的关注与重视。就中职音乐教育而言，不少教师在教学活动之中并不待见流行音乐，也不会有目的性的对流行音乐进行了解，致使中职音乐教学模式较为枯燥、单调，且无法发挥流行音乐在中职音乐教学之中的效用，难以有效培养学生的音乐素养与审美情操。此外，部分教师虽顺应教材大纲的要求，在教学内容之中适当添加流行音乐的内容，但与教材有所脱节，故而难以达到良好的教学效果。

2.流行音乐与中职音乐教学融合的意义

从艺术教学对流行音乐进行分析，其具有较强的时代性与科技性，在演唱技巧、音响设备上均呈现出新潮、奇异且多样的特点，具有极强的个性以及艺术创造性。流行音乐多以抒发自身感受为主，故而能够引起不少年轻人的共鸣，并赢得其喜爱。从这一点上来谈，中职音乐教育就显得有些乏善可陈，所以在中职音乐教学活动之中有必要引入流行音乐的内容，以抒发学生个性，提升学生创造力。

此外，流行音乐于中职音乐教育中的渗透，能够有效培养学生的音乐鉴赏能力，流行音乐本身具有较强的综合性，其旋律多变，引人陶醉，在流行音乐的鉴赏之中，更为容易调动学生记忆，激发学生情感，提高学生音乐学习的投入度。

其次，流行音乐较为真实且具有较强的亲切感，科技性与时代性较为鲜明，能够充分引起年轻人情感上的共鸣。流行音乐与时代以及社会具有较强的联系，通过对流行音乐的鉴赏，能够让学生潜移默化之中融入社会之中，增强学生音乐学习之中的体验感，并塑造学生多元化的音乐观念。此外，流行音乐具有较强的表现力，学生能够通过流行音乐来表达自己内心的需求与感受，这就要求教师对中职音乐的教学理念予以革新，尊重学生在音乐学习之中的主体性地位，促进流行音乐与中职音乐教学的融合，推动中职音乐教学效率的提升。

3.流行音乐与中职音乐教育融合的途径

3.1 以专业眼光审视流行音乐。流行音乐在音乐界中占据十分重要的地位，并与时代的发展保持一致，始终具有较为鲜明的时代性。就目前而言，民族元素是时下流行音乐的重要组成部分，这也证明流行音乐的时代性特征。基于此，在中职音乐教学之中引入流行音乐，可以将其中职音乐教育与时代间的桥梁，让学生的音乐教育能够具有较强的实用性。中职教师必须及时调整教学观念，与学生的音乐学习需求保持一致，并从专业性的角度去审视流行音乐，从中汲取提升学生音乐水平、音乐鉴赏能力的因素。此外，教师应当加强与学生的交流沟通，与学生共同去探究流行音乐所具有的魅力，并了解学生的想法，对音乐教学活动予以改善，以此激发学生学习兴趣。

3.2 引用流行音乐，扩展教学内容。流行音乐的内容较为丰富，能够有效弥补中职音乐教材枯燥无味的弊端。此外，基于大多数学生均对流行音乐具有强烈的兴趣，故而在教学活动之中可以将流行音乐作为“引子”，并以此导入教学内容。再者，流行音乐的优势在于其形式之多样，内容之丰富，可供中职音乐教学所借鉴的内容十分之多，能够有效丰富教学内容，教师亦可组织学生通过演唱流行音乐，来活跃课堂气氛，并将此作为教学内容的一部分，评点学生在演唱技巧上的优势与不足。

结束语

简而言之，流行音乐的发展即是时代发展的一个具体映射，既具有鲜明的时代性，同时也具有音乐的独特性。将流行音乐与中职音乐教学予以融合，是目前教育体系下中职音乐教学的必然选择，也是解决目前中职音乐教学弊端的有效方法。不过值得一提的是，并非所有的流行音乐资源均与中职音乐教学具有适应性，教师要妥善寻找适合学生的流行音乐资源，并以此为基础，让学生了解流行音乐技巧与特点的同时，促进学生对于中职音乐教学内容的掌握，