中职英语写作教学的困境及对策讨论

田 迪

(重庆市开州区职业教育中心 重庆 开州 405400)

目前，在中职英语写作教学中还存在着许多的问题，第一，由于中职院校招生要求较低，导致中职学生英语基础较差，学生缺乏英语学习的兴趣。第二，过于老旧的教学模式，给学生们的英语课堂学习造成极大的影响，学生缺乏学习的自主性，难以独自完成写作练习。第三，中职院校课程安排上缺乏合理性，过于注重学生的专业学习，而忽略了学生的英语学习，给学生安排了大量的专业课程，导致学生没有多余的时间学习英语，严重限制了学生英语写作能力的提升，从而影响中职英语写作教学质量。

1.中职英语写作教学的困境

1.1 中职学生英语基础较差。中职院校的生源比较复杂，相较于普通学习，中职院校招生的要求比较低，大多都是中考失利的学生，导致中职学生的学习能力较差，水平也参差不齐。学生的英语基础比较差，对于英语词汇的积累不足，无法顺利的完成英语写作，在英语写作教学的课堂上，时常出现更不上老师教学进度的情况，不仅影响了写作教学效率，也增加了教学的难度。

1.2 过于老旧的教学模式。中职英语教学模式过于老旧，大部分中职英语教师仍然保持着传统的教学观念，在课堂上采用灌输式的方法，通过教师独自对英语知识进行讲解，来完成教学任务，让学生们被动的进行英语学习，教师不给予学生一定的写作时间，导致学生得不到足够的写作练习，英语写作能力难以提高。

1.3 课程安排上缺乏合理性。中职院校是专科院校，大部分中职院校对于学生专业学习的重视程度远超基础学习，在课程的安排上缺乏合理性，给学生安排了大量的专业课程，英语课反而没有几节，导致学生需要发费更多的时间完成专业技能和知识的学习，而没有时间学习英语，也没有多余的时间进行英语写作练习，严重限制了学生英语写作能力的提升。

2.提高中职英语写作教学效率的对策

2.1 改变灌输式的教学模式。想要有效的提高中职英语写作教学效率，教师需要转变教学观念，改变教学模式，摈弃灌输式的教学模式，将学生作为课堂教学的主体，试着让学生做学习的主人。教师要充分了解学生的英语学习特点和实际情况，根据学生的情况制定合适的教学计划和教学目标，在课堂上教师要给予学生足够的自主学习空间，着重培养学生的自主学习意识和能力，让学生能够通过自己的思考完成英语学习，使学生养成良好的学习习惯。

2.2 强化学生的英语基础。词汇量是写作的基础，只有拥有足够的词汇积累，才能写出好的文章。所以，在中职英语写作教学的过程中，教师也要强化学生的英语基础，适当的增加单词和短语的教学，增加学生的词语积累，培养学生的英语语感。教师要掌握学生们的单词积累情况，根据学生们的实际状况，开展具有针对性的单词、语感强化，教师可以让学生们多阅读一些简单的英语文章，再循序渐进的增加文章难度，培养学生的英语语感，并指导学生正确的单词背诵方法，可以让学生利用课余的时间完成单词的积累，来强化学生的英语基础。

2.3 合理进行课程安排。中职院校应该合理的进行课程安排，在关注学生专业学习的同时，也要关注学生的英语学习。中职院校需要协调好专业课程与基础课程的比例，不能过多也不能过少，确保学生有充足的时间进行英语学习，也能有更多的时间来完成写作练习，让学生做到英语、专业两手抓，促进学生的全方面发展。

结束语

综上所述，要想提高中职英语写作教学有效性，就需要中职院校不断的进行教学改革与优化，更加重视英语写作教学工作，合理进行课程安排，协调好英语课程的比例，教师需要转变教学观念，改变教学模式，强化学生的英语基础，不断提高写作教学质量，从而真正实现学生英语写作能力的提升。