互联网+下初中英语阅读教学策略

罗 敏

（重庆市丰都县水天坪学校，重庆 408200）

一、预习

传统的初中英语阅读预习，都是建立在对于课本的内容基础之上的，同时由于辅助工具的有限使得学生在阅读预习过程中会困难重重。而在“互联网”的背景下，就可以有效突破这些传统预习过程的不足。首先，利用互联网进行预习，可以减少传统书本预习的枯燥模式，有助于学生产生较高的兴趣。同时，互联网有着众多的英语学习资源，学生可以借助网络的翻译、朗读技术，对阅读资料的阅读、理解进行全面的分析，这样也能够锻炼学生的自主学习能力。

二、教学方式

将互联网+的技术应用在平时的英语阅读教学过程中，不仅可以有效提升课堂的容量，同时也灵活了教师的教学方式。在实际教学中，教师可以结合教学内容，整合丰富的网络资源，将部分资料进行集中，制作成“微课”。“微课”可以说是一种“教学片断”，利用这个片断，可以有效突破阅读学习过程中的重点与难点，明确课堂教学的主题。在实际教学中，教师可以在教学关键部分的过程中，拿出微课帮助学生进行理解，引导学生自主的分析问题。同时，教师还可以结合微课来营造课堂教学的氛围。

三、作业检查

通过互联网技术，可以有效实现“第一课堂”与“第二课堂”的有效联系，这可以有效帮助教师了解学生的实际学习情况，这对于之后阅读的针对性教学打下良好的基础。在平时的学习中，教师可以为学生留下一些阅读作业，这些作业可以是通过视频形式，也可以通过声频形式来进行完成，学生再在父母的帮助下，将这些阅读成果发送给教师，这样不仅实现了课第一与第二课堂的有效联系，转变了传统阅读作业实践性不强的问题。

四、APP辅助英语学习

随着信息技术的进步，手机端的英语学习APP也随之出现，通过APP可以有效利用学生的碎片化与个性化学习。比如说翼课网充分的重视学生的听说读写，这对于学生阅读能力的提升也有着极为重要的作用。同时，通过这个APP的应用，教师可以通过APP进行推送作业，学生在完成阅读后还可以实现师生的有效互动，进而带动学生英语阅读兴趣。

结语：总的来说，信息技术的进步使得初中英语阅读教学发生了很大的变化，我们教师应当积极利用互联网的优势，提升学生英语阅读的兴趣与效率。