小学语文教学设计在课堂中的有效性

福建省泉州市第二中心小学 林 璐

小学语文课堂教学的效率，直接影响着小学生的语文学习成果和语文综合素质的提高，影响着语文教学任务和目标的实现与完成，同时，也在小学这一重要阶段影响着学生学习思维方法和三观的形成。但是在当前我国小学语文课堂中，教学的效率较低，影响着教学的质量和水平。

一、小学语文教学设计的概念

语文教学设计是语文教学活动进行的前提和条件，是教学中的关键步骤和起点，是以教师个人的综合素质为基础，结合语文学科特点和教学规律，为了达到和完成语文课程的教学目标和任务，提前对语文教学进行规划和策划的活动，即为语文教学设计。小学语文教学设计是在小学阶段教师针对小学语文课堂教学而进行的教学设计活动。从定义中可以看出，小学语文教学设计在整体的教学中有着非常重要的作用和地位。

二、当前我国小学语文教学设计中存在的问题

传统的小学语文教学设计已逐渐不能满足教学的实际需求和学生学习语文的需要，其弊端和不足也渐渐显露。以下将对当前我国小学语文教学设计中存在的问题进行探究。

1.教学主体不明确，忽视学生主体地位

许多教师在进行语文教学设计时，往往以自身为中心，把自身教学的流畅性和知识作为教学的首要目标和重点，对于学生学习知识的理解和掌握并不加以关注和重视，以自身作为语文课堂教学的主体，没有明确地认识到在课堂教学中学生主体的地位。这样的教学设计毫无疑问地使学生和教师产生隔阂，使得教师和学生间难以沟通，学生对于学习语文没有兴趣，积极性和主动性差，教师也没有关心学生对知识的理解，只是一味地将知识灌输给学生，导致教学效率低下。

2.教学程序固化，教学枯燥乏味

语文本就是语言类学科，有着很强的实用性，学生单纯进行理论学习很难产生兴趣和学习的动力，传统固化的教学程序模式更加剧了此问题。课堂教学的任务重、目标多、知识内容量过多，学生对于知识只能死记硬背，不能自己思考，很难真正地理解和掌握，大大影响着语文课堂教学的质量和效率。

3.过于注重学生成绩，没有培养学生综合素质能力

教师在语文教学设计中，会更加将教学策划的重点放在如何提高学生的语文成绩上，这就使得教师和语文教学设计对于学生语文应用能力和语文综合素质的培养不足，学生在语文课堂中获得的知识只是流于表面，提高了成绩却无法在生活中进行使用和运用。语文教学设计不能仅仅重视学生成绩的提升，还应重视提高学生的思维，让学生勤加思考，培养学生运用语文的能力，从而使学生在小学这一重要阶段能够全面综合地成长和发展。

三、提高小学语文教学设计有效性的具体策略和方法

从上我们可以看出当前我国小学语文教学设计中存在的问题和不足，这些问题影响着教学设计发挥的效果，以下将针对以上问题，结合教学实例，总结和阐述提高小学语文教学设计有效性的具体策略和方法。

1.创设教学情境，明确学生教学主体地位

语文是一门语言类学科，其知识内容来源于生活，与生活密不可分，具有很强的生活实用性。因此，在小学语文教学设计中，教师可根据课堂教学的实际情况，创设相应的语文教学情境，营造生活氛围，给予学生自主学习和思考讨论的时间，让学生主体地位发挥作用。小学阶段的学生有着较强的好动性和好奇性，语文教学情境和创设氛围的营造可以很好地让学生对学习语文产生兴趣，明确学生在课堂中主体的地位，提高学生参与和进行学习的主动性、积极性，提高课堂教学的水平和质量。例如，在《我的家》一课中，教师可以让每位同学讲述自己家庭中发生的趣事，以此作为教学的切入口，而不是单一地进行课文的讲解，让学生主动地进行相关课文的学习，给予学生思考和讨论的实际，从而提高语文课堂教学的效率。

2.因材施教，多样化教学方式和途径

每位学生因为个体的不同，对于知识的理解掌握必然存在着差异，传统老旧的教学程序和方式过于单一，对于学生进行统一教学，忽略了学生个体因素的不同和差异。同时，传统单一的教学方式和途径很容易使小学阶段的学生产生厌烦，磨灭学生学习语文的兴趣。教师在进行语文教学设计中，必须考虑到不同学生个体间各方面、各因素的不同，对于学生学习进行因材施教，采用多样多元的教学手段，吸引学生的注意，使学生产生学习语文的兴趣，从而达到事半功倍的效果，极大地提高课堂教学的效率。例如，在学习《认字表》时，教师应对掌握程度不同的学生采用不同的教学方法，让学生能够发挥自己的长处和优势，避免自身的不足和短处，扬长避短，同时吸取其他学生学习的方法，取长补短。教师还可以将认字表以图画小卡片或者贴上汉字的小玩具等方式展现出来，让学生时刻对语文学习充满兴趣，从心底喜爱语文，提高教学效率。

3.注重学生综合能力，多方面培养学生

小学时期学生正处在快速发展和各方面能力以及三观形成的重要阶段，在此情况下，教师在语文教学设计中不能仅仅注重学生语文成绩的提升，更应重视学生的语文运用能力和学习思维，学习方式等多方面能力的培养，使学生不仅在成绩上有所提高，还能形成良好的学习态度方法思维、形成正确健康的三观，促进和帮助学生全方面综合发展。例如，在《登鹳雀楼》一课的学习中，教师可以在讲授古诗知识内容的基础上，对诗人和古诗创作背景和内涵等进行讲授，让学生不仅仅能够学到古诗的知识，还能了解到历史、文化、作者等多方面内容，给予学生思考的时间、空间，让学生获得多方面的知识，提升学生的语文综合素质和多方面能力。

综上所述，如何提高小学语文教学设计的有效性成为迫在眉睫的问题。本文根据我国小学语文教学的实际情况，对小学语文教学设计的概念和存在的问题不足进行了探究分析，并思考总结阐述了提高小学语文教学设计有效性的方法，以期能够帮助我国小学语文教育有所发展。