小学班主任德育教育中如何有效实施激励心得

⦿李 虹

信息化时代背景下，社会的发展模式在不断更新，市场对于人才的需求不断变化，人才市场不仅需要专业性的人才，同时还要求人才具有高尚的品格。为了促进高素质人才的培养，需要从小学教育开始，以班主任为核心重点对学生开展德育教育，帮助学生树立正确的人生价值观，促使学生身心健康，进而培养学生的文化素养。班主任对于德育教育的开展，需要采取有效的激励策略，通过多种方法激励学生采用道德的标尺衡量自己，从而培养学生的道德自律性。

一、小学德育教育激励政策实施的现状

德育教育激励策略的实施现状，主要体现在以下几方面：(1)激励策略类型单一。小学德育激励策略较少，相关激励措施缺乏，导致德育激励效率不高，不利于素质教育的开展。(2)缺乏教育记录。学校存在对德育教育不重视的现象，对于德育教育的开展没有及时进行记录，导致德育教育激励策略缺乏科学性。(3)激励方向较为片面。班主任没有全方面的对学生进行激励，仅是通过固定的角度对学生展开激励，降低了德育激励的实效性。

二、小学班主任德育教育实施的有效激励策略

(一)自律激励策略 结合小学生的性格特点，班主任需要采取激励策略开展德育教育，引导学生学习高尚品德，促使学生自主进行道德约束，从而提高德育教育的实效性。自律激励策略主要是促使学生产生自律心理，能够通过道德品质要求自己，提高学生的道德领悟，从而实现德育教育的目的。为了培养学生的道德自律性，小学班主任需要创新激励政策，结合学生的心理需求，对班级整体学生进行激励，从而提高学生的自律性。班主任可以通过优秀学生评比的方式，对学生进行政策激励，从而促使学生严格要求自己。例如，教师可以采用每日班长政策，按照学号的顺序，每日安排一位值日班长，确保每一位学生都可以当班长。班长需要担负一定的责任，此种方法可以激励学生严格要求自己，并且对其他同学起到监督作用。

(二)触动内心的激励策略 小学班主任对于德育激励政策的制定，需要能够触动学生的内心，促使学生产生共鸣，确保德育激励策略充分的发挥效用，促进德育教育的开展。学生对于激励政策的认可度，是德育激励政策成功的关键，触动学生内心的激励政策，学生会自动遵从并且将其进行发扬。触动学生内心的激励政策，可以促使学生自动形成道德观念，并且通过自身道德思想严格要求自己，对于学生的道德修养培养具有重要意义。例如，班主任可以采取鼓励激励政策，小学生喜欢被表扬，班主任需要为学生创造被表扬的机会，使得学生体会到自身的重要性，从而促进激励政策的实施，达到德育教育的目的。

(三)生活激励策略 班主任是班级的领导者，班主任需要提高自身道德品质，通过个人魅力影响学生，使得学生产生向老师学习的心理，从而实现小学德育教育。生活是教育的根本，德育教育的开展需要从生活入手，通过社会现象、生活中的实例对学生进行教育，激励学生学习道德知识，感悟生活中的道德行为，从而加深对道德的认知。例如，教师可以结合生活实际，鼓励学生节约用水、节约用电、保护环境等，引导学生关心同学，爱护小动物，从而开展德育教育，激励学生形成良好的道德品质。班主任可以通过生活实例引导学生，使得学生产生情感共鸣，帮助学生分清是非对错，正确地引导学生的人生观与价值观。

(四)差异性激励策略 对于德育激励策略的实施，班主任需要注意学生的个体差异性，学生的个性不同，针对不同性格的学生需要采取不同的激励策略，充分尊重学生的心理，从本质上引导学生，进而促进班级全体同学的健康成长。班级是一个团体，个别的学生表现优秀，同时也有相对顽皮的学生，班主任需要针对学生的个性差异，采取不同的教育手段，从而对学生进行德育激励。例如，对于表现优秀的学生，班主任可以对其进行表扬，并且提升对学生的要求，促使学生不断进步，提高学生的道德修养。对于表现较差的学生，班主任可以降低对其要求，先设计较低的标准再逐步进行提升，从而帮助学生不断进行完善，促进学生的健康成长。

(五)奖惩激励策略 奖惩激励策略是小学德育教育实施的有效激励策略之一，通过奖励可以激发学生的自主学习热情，促使学生不断进行自我提高，而通过惩罚可以使得学生认识到错误，了解到做错事情需要接受惩罚，对于学生具有启示作用。奖励是德育教育的鼓励手段，惩罚是德育教育的警示标尺，二者的相互结合才能促进德育教育的顺利开展。班主任可以设立班级奖惩制度，对于表现优秀的学生进行奖励，给予学生认可促使学生不断进步。对表现较差的学生进行惩罚，使得学生可以认识到自身的错误并且进行改正。对于奖惩激励策略的实施，班主任需要注意标准度，对于学生的批评与惩罚不可太过严厉，需要充分尊重学生的人格，使得学生真正的认识到错误，并且帮助学生进行改正，从而满足德育教育的要求。

综上所述，小学德育教育激励政策实施的现状，主要是激励策略单一、缺乏教育记录、激励方向较为片面。文章从奖惩激励策略、差异性激励策略、生活激励策略、触动内心的激励策略、自律激励策略五方面，论述了小学班主任德育教育实施的有效激励策略，进而为小学德育教育的开展奠定基础。