论幼儿生活技能可持续发展的策略

张玉霞

（甘肃省武威市民勤县实验幼儿园，甘肃武威 733000）

引 言

随着二胎政策的开放与落实，幼儿教育问题再一次得到教育学者以及各个家庭的关注。不论是独生子女还是二胎家庭，都面临着严峻的幼儿教育问题。对于孩子来说，幼儿教育是其人生的启蒙阶段，具有重要的指引作用；而对于家长来说，孩子的教育问题一直都是压力和困难并存的，因为现在很多家长都处于人生关键的奋斗阶段，所以很多时候幼龄儿童都交由家里年长的父母或是保姆来带，这样一来，在教育孩子的问题上，常常都会产生教育理念不科学的问题。年长的照看者大都比较溺爱孩子，并且经常过度保护孩子，而这些教育方式并不利于幼儿生活技能的培养，也不利于良好的生活习惯及独立能力的培养。而对于幼儿生活技能的培养，以及如何使幼儿更好地可持续发展是每个家庭及幼儿园应重视的问题。生活能力是一个人生活必须具备的基本能力，幼儿处于教育教学的特殊阶段，生活能力的培养尤为关键。幼儿自身的特殊性决定了在培养其生活能力方面存在一定的难度，这就要求教师和家长共同努力，为幼儿打下良好的习惯基础，将培养幼儿生活能力和全方面技能作为幼儿教学的重点和关键，从而促进幼儿个体的全面发展[1]。

一、培养幼儿生活技能的意义

（一）目的性

幼儿时期生活技能的培养是具有很强的目的性的，因为良好的生活习惯和自理能力需要从小培养。只有在幼儿阶段接受良好的教育和培养，一个人才能更好地成长，并且在成长的道路上才能足够的自立和独立。所以培养幼儿的生活技能是具有目的性的，家长和幼儿教师要明确这一目的，对孩子进行正确的灌输和指引，这样才能在生活技能培养的过程中使孩子拥有更加健康的成长环境。

（二）必要性

幼儿在成长过程中，只有掌握良好的生活技能、生活自理能力及生活习惯，才能使自己更加自信自立，使自己的成长更加成熟。这不仅对于幼儿个人的成长极具必要性，同时对于一个家庭也是一样的，只有促进幼儿生活技能的发展，整个家庭才会更加幸福、和谐。

二、生活技能的相关内容

本文所探讨的幼儿生活技能具体是指，幼儿的生活自理能力、生活习惯的培养及形成。幼儿的生活能力包括生活自理能力与生活管理能力，是幼儿成长的基础。受传统观念、社会生活方式和现代家庭结构等因素的影响，当前我国幼儿生活能力的培养还存在诸多问题。幼儿园应从促进幼儿自我照顾、学习食物制作和使用工具等方面着手，通过课程实践、一日生活和节日活动等途径拓展幼儿的生活体验和生活空间，促进其生活能力的发展。这两个方面对于幼儿形成独立自理能力而言是非常重要的基础部分。

幼儿的生活自理能力主要是指幼儿对自己的生活进行自我照顾，清楚地知道自己的生理需要，并且可以自主地完成。幼儿生活自理能力的形成，有助于培养其责任感、自信心以及自己处理问题的能力，对幼儿今后的生活也会产生深远的意义[2]。但现在大部分的幼儿依赖性强，生活自理能力差，以致不能很好地适应新环境，所以培养幼儿的生活自理能力至关重要。我们在“家园共育”中，若能给幼儿一个锻炼的机会、环境和空间，那么幼儿的生活自理能力就会显著提高。因此，在幼儿园和家庭中培养幼儿生活自理的能力是非常必要的。

幼儿的生活管理能力是指幼儿可以对自己的物品等进行自我管理，从而形成良好的生活习惯，如自己的餐具可以自己找到并且收好等诸如此类的行为。良好的生活管理能力能够使一个人拥有良好的生活习惯，从而在成长过程中更加的独立和自信。

三、培养幼儿生活技能可持续发展的策略

（一）家长在生活中潜移默化的培养以及影响

父母是孩子最好的老师，对于幼儿的成长具有重要的启蒙作用，所以首先我们要及时纠正家庭的误区。对于孩子的成长来说，溺爱是最厉害的杀手，所以家长应形成正确的培养理念。孩子的成长需要有足够的自立能力及自理能力，而在培养的过程中，家庭以及父母应该用自己正确的行为对孩子进行引导，因为幼儿阶段的孩子，往往对陌生的行为会下意识地进行模仿，所以家长正确的行为示范对于幼儿生活技能的培养有着很大的帮助作用。同时父母是孩子最信任的人，也是孩子最想要去模仿的人，这就要求父母不断地改正自己不好的生活习惯，以免影响孩子学习生活技能。

（二）进行必要的学习活动教学

幼儿生活技能的培养不仅需要父母和生活环境的潜移默化，同时还需要更为专业的学习活动。更加规范、有效的学习活动能够使幼儿在运用生活技能的过程中更加安全，同时也更加有效。在生活技能培养的过程中，安全是最重要的，有时家长的主观教学可能存在误区，而这样的误区非常不利于培养孩子的生活技能，也会对孩子的观念产生影响。幼儿教师也必须重视对幼龄学生的生活技能的教学，用更加专业的知识进行教学，从而使幼儿形成规范的生活技能及良好的生活习惯。

（三）实施奖励机制

对于幼龄儿童来说，万物都具有吸引性，在生活技能培养和教育的过程中，家长及教师可以多使用奖励机制，以此来促进幼儿的可持续发展，使幼儿的学习过程更加稳定。这种方式能够使幼儿形成良好的生活习惯和自理能力，同时也能够增强幼儿的自信心。奖励机制可以培养幼儿的坚持性，进行长期的奖励机制可以保持幼儿对学习的持久性。

（四）家庭和幼儿园的同步教学与培养

幼儿生活技能的培养要做到家园同步，幼儿园是更加专业的理论知识教学，而家庭则是更好的实践场所。所以家庭和幼儿园要建立更为有效的沟通机制，通过更加密切的联系使幼儿生活技能的培养更加完善和专业，同时也能让幼儿得到更好的锻炼。双向的理论和实践结合，更加能够培养幼儿的生活技能。

（五）运用寓教于乐的方式

对于幼儿爱玩的天性，我们不能过分地抑制和抹杀，最好的幼儿教育方式就是寓教于乐，让幼儿在游戏中获得学习的乐趣以及有用的知识。教师可以运用角色扮演等多种游戏形式使幼儿在游戏的乐趣中收获更多的技能。

结 语

幼儿时期的教育对幼儿的健康成长有着非常重要的影响，是教育事业中的重要基础部分。而今随着理论与实践经验愈发丰富，我国的幼儿教育亦朝着高水平方向迅速发展。幼儿阶段的教育奠定了幼儿成长的基础，启蒙教育对幼儿的一生都会产生深远的影响，而幼儿的生活技能则是启蒙教育阶段最基本的能力要求。