组织课外活动 建构趣味型农村英语课堂

郭小静

（江苏省扬州市江都区吴桥中心小学，江苏扬州 225222）

引 言

农村小学教学条件相对落后，教学设施不完备，学生接触英语的机会较少，在学习时就很难提起兴趣。但在这个终身学习的时代，了解世界最简便、快速、有效的途径就是阅读，不仅要有阅读中文的能力，还要有阅读英文的能力。经过调查发现，我校三到六年级学生英语阅读兴趣的情况堪忧，针对此情况，为了培养学生的阅读兴趣，使学生喜欢阅读、主动阅读，我们通过组织丰富的课外活动来建构趣味英语课堂，不断培养学生的英语阅读兴趣，提高学生的影月学习能力。

一、建设学习园地，了解英美风情

既然要培养学生的学习兴趣，首先就要营造有利于英语学习的氛围。利用农村小学现有的条件，组织学生建设学习园地，如在教室墙壁或后黑板上专门分离出一块地方用来建设英语学习园地，可以在教师的指导下进行，也可以让学生自主设计，总之要围绕趣味阅读来展开，不可太过死板、枯燥。

在三、四年级开展这项活动时，教师应给予适当指导，因为教材上的内容偏重于学习基础知识，拓展应当由教师进行。例如，在三年级Happy New Year一课的教学中，教师可以给学生讲中外节日文化的不同，中国的新年是Spring Festival，而一些西方国家则更多会庆祝Thanksgiving Day；而且在收到礼物时的表现也不同，中国人更倾向于先表达感谢，等客人走后再拆礼物，而在外国通常是Children open their gift with their friends，也就是当场拆开礼物表达感谢。通过教师的引导与讲解，学生可以用手抄报或黑板报的形式，把图片与英语表达结合起来，这个阶段的学生还没有掌握句型应用，教师可以帮助他们写完整的英文句子，在学习园地中展示，潜移默化地使学生习惯阅读英语，开拓视野。这项活动进行到五、六年级，就可以由学生独立完成了，教师只需起到监督评价作用，而不需要过多地引导帮助。

用这样简单的句子介绍不同的文化，吸引学生去学习园地阅读相关内容，而且采用彩图和简单句相结合的方式，既激发了他们的阅读兴趣，又拓展了知识。学生即使不认识一些单词或不能够理解句意，也可以根据图片猜测大概意思。

二、成立第二课堂，自编自演小品

学习园地起到激发兴趣、引导阅读的作用，要维持学生持久的阅读兴趣，还要通过其他方式来完成，开展第二课堂活动便是一种很好的选择。第二课堂英语教学就是通过学生主动参与、主动探索，以学生为中心，体现学生的主体作用的，如自编自演小品、开展英语辩论、演唱英文歌曲等活动，都可成为第二课堂活动内容[1]。

例如，在教学五年级下册中的Asking the way一课时，就可以根据“Story time”的内容让学生自编自演小品或情景剧，编写剧本时可以根据实际情况，也可以虚构，围绕的中心原则依然是自主开放性与趣味综合性。根据农村的实际环境，学生编写出的剧本可能更有新意，也会带给大家不一样的体验。例如，“Hello, Ming! How do I get to your home?”“Hi, Ling!You can go along the street.Turn left at the first corner. Then, go along this street. You can see a large field of rice. You go through the field and see a big stone. My home is near the stone.”这样的表达贴近他们的生活，相较于教材上的交通灯、书店、交警等表达方式，他们自己编写的剧本会让他们更有兴趣阅读并表达出来。

这一类的第二课堂活动会使每位学生都能积极参与，在灵活有趣的活动中，逐渐增强学生的阅读和表达兴趣，使英语学习变得更加生动、有趣。

三、开展知识竞赛，明晰中西差异

在五、六年级的四本教材中，都有“Culture time”的板块，这也为课外活动提供了很好的资料来源，如开展知识竞赛，就可以选取其中的内容，相较于“Story time”大篇幅的课文，这部分的句子不仅简单易懂，内容也大多是介绍英美文化与中国文化之间差异的内容，对于知识面较窄的农村学生来讲，他们更有兴趣阅读[2]。

例如，在五年级上学期教学进度完成一半时，教师开展了一次小型知识竞赛，内容包含中西方饮食差异如coffee，tea，楼层叫法差异如the ground floor，the first floor，还有各国的代表动物pandas，baldeagles，polarbears 和kangaroos，这些内容在教材中都可以找到，可见，知识竞赛能激发学生的好奇心和求知欲，让他们主动阅读相关内容。当然，教师也可以在教学过程中进行适当补充，如补充红茶的表达black tea，英国的代表动物lion，印度的代表动物elephant 等。除此之外，教师还可以选择关于中西文化差异的有趣的课外读本（如绘本）放在讲台上供学生传阅，课外读本内的知识也可以作为知识竞赛的加分项目。

竞赛形式不仅能使学生充分展示知识储备，也可以使他们的自信心得到满足，同时他们的知识面也在竞赛中得到拓展，无形中还能培养了他们自主阅读的习惯，从而巩固了学生的英语阅读兴趣，使其在课外活动中能体会到英语阅读带给他们的乐趣。

四、设计个人主页，培养应用能力

阅读的目的归根结底来说还是进行运用，无论是表演小品还是知识竞赛，都可以体现阅读与运用的结合。但如果教师将大部分的精力用在阅读上，久而久之，学生可能会产生厌烦心理，这就需要教师引导他们体会阅读在其他可以看得见、用得到的方面的应用，如可以通过给学生布置设计个人主页的任务来开展。

这里所说的个人主页实际上是学生的一张自我介绍表，但完全是用英语完成的，包括name，grade，class、home address、hobbies 等栏目，栏目设计根据教学进度来设置，如home address 就刚好衔接了五年级下册Asking the way单元的内容，而hobbies 对应五年级上册Hobbies的内容，这项活动可以让学生体会到阅读的作用，不仅可以在表演和竞赛中充分展示自己，还能用一种全新的方式向别人介绍自己，除此之外，这样新奇的活动也激发了学生阅读的兴趣，他们会认真完成这项应用任务，完成后可以和同学进行交换，学生在了解彼此的同时也增强了阅读能力，无形之中也提高了个人的应用能力。

结 语

本文以组织课外活动、建构趣味课堂为出发点，从建设学习园地，了解英美风情；成立第二课堂，自编自演小品；开展知识竞赛，明晰中西差异；设计个人主页，培养应用能力四个方面对建构趣味型农村英语课堂进行了论述。总而言之，四项活动都是基于农村小学的实际情况开展的，可行性高、趣味性强，对激发小学生的英语学习兴趣具有极大的帮助。